Texte 4 :Les langues vivantes étran

Texte 4 :
Les langues vivantes étrangères à l’écolem au collège, au lycée
Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet objectif, l’enseignement des langues a profondément changé et s’inscrit dans une perspective européenne commune forte. Les élèves acquièrent des notions dès le CP et les inititives pour la pratique de l’oral au collège et au lycée sont multipliées.
À l’école élémentaire
Une langue vivante est enseignée une heure et demie par semaine aux élève de l’école élémentaire. Cet enseignement débute au CE1 depuis la rentrée 2008.
Au collège
L’apprentissage de la langue étrangère commencé à l’école élémentaire se poursuit en 6è. La deuxièmee langue vivante est généralement introduite en classe de 4ème.
Parcours spécifiques
• Les classes bilangues permettent de commencer la deuxième langue dès la classe de 6ème.
• Les sections européennes ou de langues orientales, généralement proposées en classes de 4ème et de 3ème, proposent un enseignement de langue renforcé de 2 heures hebdomadaires.
• Des ateliers de pratique de la langue ont lieu dans le cadre de l’accompagnement éducatif.
Le diplôme national du brevet
L’attribution du diplôme national du brevet nécessite l’acquisition du niveau A2 dans un e langue vivante, au choix de l’élève , qui peut-être la langue commencée à l’école ou la seconde langue.
Au lycée général, technologique et professionnel
Une troisième langue vivante optionnelle
En classe de seconde et au cycle terminal des séries générales, ainsi que dans la série technologique hôtellerie, chaque élève de lycée peut étudier jusqu’à trois langues vivantes.
Un enseignement en groupes de compétences
Afin de répondre de manière mieux adaptée aux besoins spécifiques des élèves, des groupes de compétences sont temporairement organisés. Ils sont établis indépendamment de la composition des classes, selon le profil des élèves dans leur aptitude à comprendre et à s’exprimer à l’oral et écrit et à interagir avec une tierce personne. [...]
http://www.education.gouv.fr/cid206/les-langues-vivantes-etrangeres.html
 

Kết quả (Việt) 2:

Tiêu đề 4:
Các ngôn ngữ nước ngoài để écolem đại học, trường cao
Mỗi học sinh phải có khả năng giao tiếp bằng ít nhất hai ngôn ngữ nước ngoài vào cuối trung học. Để đạt được mục tiêu này, giảng dạy ngôn ngữ đã thay đổi sâu sắc và là một viễn cảnh chung châu Âu mạnh mẽ. Học sinh học các khái niệm từ các CP và inititives cho thực tập nói ở trường đại học và trung học đã tăng lên.
Tại các trường tiểu học
A ngôn ngữ sống được dạy 1:30 tuần học sinh của trường tiểu học. Giáo dục này bắt đầu tại EC1 kể từ tháng Chín năm 2008.
Ở trường
học các ngoại ngữ bắt đầu học tiểu học tiếp tục trong 6. Các ngôn ngữ deuxièmee sống thường được giới thiệu vào năm lớp 4.
Các khóa học cụ thể
• Các lớp bilangues sử dụng để bắt đầu ngôn ngữ thứ hai từ lớp 6.
• phần châu Âu hoặc các ngôn ngữ phương Đông nói chung đề xuất loại thứ 4 và thứ 3, phục vụ một ngôn ngữ giảng dạy cốt thép 2 giờ mỗi tuần.
• Hội thảo thực hành ngôn ngữ diễn ra trong khuôn khổ hỗ trợ giáo dục.
Các văn bằng quốc gia của các bằng sáng chế
Việc phân bổ các văn bằng brevet quốc gia đòi hỏi việc mua lại các cấp độ A2 trong e ngôn ngữ sống, ở sự lựa chọn của sinh viên, có lẽ là ngôn ngữ bắt đầu tại trường học hoặc ngôn ngữ thứ hai.
Nói chung, công nghệ và dạy nghề trường
A thứ ba tùy chọn ngoại ngữ
trong lớp học và hàng loạt thứ hai của chu kỳ thức nói chung, và trong loạt công nghệ hiếu khách, mỗi học sinh trung học có thể nghiên cứu đến ba ngôn ngữ nước ngoài.
Một nhóm các kỹ năng giảng dạy
để đáp ứng một cách tốt nhất phù hợp với nhu cầu cụ thể của các sinh viên, các nhóm kỹ năng được tổ chức tạm thời. Họ được thành lập độc lập của các thành phần của các lớp học, theo hồ sơ của sinh viên trong khả năng của mình để hiểu và thể hiện mình bằng lời và bằng văn bản và tương tác với người khác. [...]
Http://www.education.gouv.fr/cid206/les-langues-vivantes-etrangeres.html