L’enseignement des mots étrangers s

L’enseignement des mots étrangers sans passer par l’intermédiaire de leurs équivalents en langue maternelle. Le professeur explique le vocabulaire à l’aide d’objets ou d’images, mais ne traduit jamais. L’objectif est que l’apprenant pense en langue étrangère le plus tôt possible.
L’utilisation de la langue orale sans passer par l’intermédiaire de sa forme écrite. On accorde une importance particulière à la prononciation et on considère la langue écrite comme une langue orale “scripturée”.
L’enseignement de la grammaire étrangère se fait d’une manière inductive (les règles ne s’étudient pas d’une manière explicite). On privilégie les exercices de conversation et les questions-réponses dirigées par l’enseignant.

Kết quả (Việt) 1:

Việc giảng dạy của các từ ngữ nước ngoài mà không qua tương đương bản xứ. Các giáo sư giải thích các từ vựng với sự giúp đỡ của các đối tượng hoặc hình ảnh, nhưng không bao giờ dịch. Mục tiêu là người học nghĩ rằng ngoại ngữ càng sớm càng tốt. Tiếp tục sử dụng bằng miệng mà không thông qua ngôn ngữ viết. Đặc biệt chú ý đến cách phát âm và được coi là ngôn ngữ được viết như là một ngôn ngữ miệng "scripturee".Giảng dạy ngoại ngữ pháp được thực hiện một cách quy nạp (các quy định không rõ ràng nghiên cứu). Các bài tập ưa thích trò chuyện và q & dẫn bởi giáo viên.

Kết quả (Việt) 2:

Việc dạy chữ nước ngoài mà không đi qua tương đương trong tiếng mẹ đẻ. Giáo viên giải thích các từ vựng sử dụng các đối tượng hoặc hình ảnh, nhưng không bao giờ được dịch. Mục đích là học nghĩ rằng trong một ngôn ngữ nước ngoài càng sớm càng tốt.
Việc sử dụng ngôn ngữ nói mà không đi qua bài viết của ông. Nó chú trọng đặc biệt đến phát âm và ngôn ngữ viết được coi là ngôn ngữ nói "scripturée."
Ngoại Ngữ pháp giảng dạy là quy nạp (các quy tắc không nghiên cứu nó một cách rõ ràng) . Nó tập trung vào các bài tập đàm thoại và các câu hỏi và câu trả lời chỉ dẫn của giáo viên.