La FCPE dénonce depuis longtemps la

La FCPE dénonce depuis longtemps la persistance des devoirs à la maison, dont personne n'a jamais prouvé l'utilité et qui ne font qu’accentuer les inégalités entre les enfants selon qu’ils peuvent ou non bénéficier d’aide à la maison. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle ils sont proscrits à l’Ecole primaire depuis 1956.

La circulaire du 29 décembre 1956 a édicté « la suppression des devoirs à la maison ou en étude », avec les attendus suivants: « Six heures de classe bien employées constituent un maximum au-delà duquel un supplément de travail ne peut qu’apporter une fatigue préjudiciable à la santé physique et à l’équilibre nerveux des enfants. Enfin, le travail écrit, fait hors de la classe, hors de la présence du maître et dans des conditions matérielles et psychologiques souvent mauvaises, ne présente qu’un intérêt éducatif limité. En conséquence, aucun devoir écrit ne sera demandé aux élèves hors de la classe. Cette prescription a un caractère impératif ».

Bien qu’ « impérative », cette circulaire n’est pas appliquée partout, loin s’en faut… Et pourtant, ses motivations sont toujours valables aujourd’hui. Ce qui est interdit à travers les devoirs, c’est le renvoi à la maison et donc à la famille de la responsabilité des difficultés scolaires, alors que l’on sait combien les ressources des familles sont inégales pour accompagner la scolarité de leurs enfants. Nous rejetons cette forme de « sous‐traitance pédagogique » aux familles.

La position de la FCPE, maintes fois réaffirmée, et notamment dans son projet éducatif, est que « c’est en classe que doivent se faire les apprentissages et non à travers des devoirs qui relèvent souvent d’une délégation donnée aux familles, ce qui renvoie l’échec d’un élève à sa responsabilité individuelle et familiale, renforçant ainsi les inégalités culturelles et sociales. La FCPE s’oppose clairement aux devoirs à la maison et refuse la sous-traitance pédagogique aux familles. La règle est que l’enfant doit montrer à la maison ce qu’il a fait à l’école et non pas montrer à l’école ce qu’il a fait à la maison. Dans le second degré, le travail personnel devrait amener les jeunes à mobiliser les connaissances apprises pour réaliser un travail individuel ou en groupe plutôt que de refaire des exercices déjà travaillés en classe.
Il importe que le travail personnel ait du sens pour les élèves et qu’ils trouvent dans l’établissement les moyens de le réaliser. »

Par « devoirs », il faut entendre des exercices écrits répétitifs ou l’apprentissage de leçons non encore vues en classe, sous quelque forme que ce soit, soit la délégation de tâches purement scolaires à la famille. Il n’est pas dans notre propos d’interdire toute forme de travail personnel à la maison, mais en respectant le principe suivant : montrer à la maison ce qui a été fait à l’école, ou en proposant une préparation ou un prolongement d’une leçon par une recherche personnelle.
Dans tous les cas, le travail personnel doit être adapté, aussi bien en durée qu’en contenu, à l’élève. Il doit démarrer en classe, de façon à être bien un prolongement à la maison. Son objectif doit être d’apprendre aux enfants à apprendre, pas de comprendre ce qu’ils n’ont pas compris en classe ce qui est voué à l’échec. En effet, comment croire que, seul devant sa table de travail (s’il en a une !), sans enseignant ni ses camarades, un enfant comprendra ce qu’il n’a pas réussi à comprendre en classe ?
Enfin, il est indispensable qu’un temps de restitution ait lieu en classe, sans quoi les enfants se démotivent puisque l’enseignant ne regarde pas ce qui a été fait.
Mais l’absence de formation pédagogique des enseignants ne peut que concourir à l’inflation des devoirs à la maison pour pallier les manques et les difficultés. La FCPE demande une réhabilitation du métier enseignant par une formation adaptée.

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O CIPF hai moito denuncia a persistencia de lección de casa, que ninguén xamais probou a utilidade e só acentuar as desigualdades entre os nenos como poden ou non recibir axuda na casa. Tamén é por iso que eles están prohibidos na escola primaria desde 1956. A circular de 29 de decembro de 1956 promulgada "a eliminación de traballos de casa ou de estudo", coas seguintes esperados "Seis horas clase ben usado constitúen máximo alén do cal o traballo adicional só pode traer fatiga prexudicial a saúde física e equilibrar os nenos nerviosas. Finalmente, o traballo escrito, feito fóra da aula, sen a presenza do mestre e, moitas veces en condicións físicas e psicolóxicas pobres, é de valor educativo limitado. En consecuencia, ningún traballo escrito será solicitada aos alumnos fóra da aula. Esta esixencia é obrigatoria. " Aínda que "imperativo", esta circular non se aplica en todos os lugares, lonxe diso ... E, con todo, as súas motivacións aínda son válidas hoxe. O que está prohibido pola lección de casa é voltar a casa para a familia e, polo tanto, a responsabilidade de dificultades académicas, mentres sabemos como as familias son recursos desiguais para apoiar a educación dos seus fillos. Rexeitamos esta forma de "subcontratación educativo" para as familias. A posición da CIPF, reafirmou a miúdo, ata no seu proxecto educativo, é que "é de clase debe estar aprendendo e non a través de deberes que moitas veces caen baixo autorización dada ás familias, que retorna un estudante fallou na súa responsabilidade individual e familiar, reforzando as desigualdades culturais e sociais. O CIPF oponse claramente a lección de casa e se rexeita familias subcontratación educativos. A regra é que o neno debe amosar na casa o que fixo na escola e non na escola para dar a coñecer o que fixo na casa. No ensino secundario, o traballo de equipo deben fomentar os mozos a mobilizar o coñecemento aprendido para realizar un traballo individual ou en grupo, en vez de refacer xa traballou en exercicios de clase. É importante que o traballo persoal é significativo para os estudantes e que están na institución os medios para logralo. " Por «dereitos» enténdese se exercicios escritos ou leccións de aprendizaxe repetitivos non abordados nas clases, en calquera forma ou por delegación de funcións puramente académicas para a familia. Non é a nosa intención de prohibir calquera forma de traballo persoal na casa, no respecto polo principio: Mostra de casa que foi feito na escola, ou ofrecer preparación ou ampliación de unha lección cunha investigación persoal. En todos os casos, o traballo de equipo deben ser adaptadas, tanto no tempo como no contido, para o alumno. Debe comezar na clase, entón unha extensión para estar ben na casa. O seu obxectivo debe ser o de ensinar os nenos a aprender, non para entender o que eles non entendían na clase que está fadado ao fracaso. De feito, como alguén pode crer que só na súa mesa de traballo (se!), Ningún profesor ou compañeiros, un neno entender o que el non pode entender na clase? Finalmente, é esencial que un tempo de recuperación ten lugar na clase, se non, os nenos desmotivar xa que o profesor non ollar para o que foi feito. Pero a falta de formación de profesores só pode contribuír traballos de casa inflación na casa para superar as lagoas e dificultades. Os CIPF esixir rehabilitación da profesión docente por unha formación adecuada.