D’un point de vue conceptuel, peu d

D’un point de vue conceptuel, peu de définitions précises ont été proposées. Elles renvoient à des conceptions différentes des fractures numériques. Au risque d’une simplification abusive, on peut distinguer quatre types de définitions. La première définit la fracture numérique comme l’accroissement des écarts de raccordement à l’Internet et plus généralement de diffusion des TIC. La seconde concerne l’accroissement des inégalités liées aux impacts économiques du secteur TIC sur le reste de l’économie. La troisième concerne les inégalités liées aux usages des TIC. Enfin, la dernière part du constat que la fracture numérique concerne avant tout les inégalités liées aux modalités d’apprentissage des connaissances associées aux TIC.

Kết quả (Việt) 1:

Từ một điểm của xem khái niệm, định nghĩa chính xác ít đã được đề xuất. Họ là các quan niệm khác nhau của kỹ thuật số phân chia. Lúc nguy cơ không đúng cách đơn giản hóa nhất, có thể phân biệt bốn loại của các định nghĩa. Người đầu tiên xác định sự phân chia kỹ thuật số là sự gia tăng sự khác biệt trong kết nối với Internet và nói chung của phổ biến của ICT. Thứ hai liên quan đến sự gia tăng trong sự bất bình đẳng liên kết với các tác động kinh tế của lĩnh vực ICT trên phần còn lại của nền kinh tế. Thứ ba liên quan đến sự bất bình đẳng liên quan đến việc sử dụng của ICT. Cuối cùng, phần cuối của sự công nhận rằng sự phân chia kỹ thuật số quan tâm trên tất cả sự bất bình đẳng liên kết với kiến thức liên quan đến với ICT học phương pháp.

Kết quả (Việt) 2:

Từ một quan điểm về khái niệm trên, vài định nghĩa chính xác đã được đề xuất. Họ đề cập đến khái niệm khác nhau về phân chia kỹ thuật số. Tại các nguy cơ của sự đơn giản, người ta có thể phân biệt bốn loại định nghĩa. Việc đầu tiên xác định khoảng cách số khi độ lệch tăng kết nối tới Internet và thường ICT khuếch tán. Các mối quan tâm thứ hai bất đẳng thức liên quan đến ICT tác động kinh tế trên phần còn lại của nền kinh tế ngày càng tăng. Thứ ba liên quan đến sự bất bình đẳng liên quan đến việc sử dụng ICT. Cuối cùng trên tiền đề rằng sự phân chia các mối quan tâm kỹ thuật số trên tất cả các bất bình đẳng liên quan đến phương thức học tập của các kiến ​​thức liên quan đến công nghệ thông tin.