Sans doute la formation des enseign

Sans doute la formation des enseignants à ces questions (quelle place leur est consacrée dans le temps de formation initiale et continue ?) et la prise en compte de leur capacité relationnelle dans les critères de recrutement sont responsables en partie du phénomène. Mais il y a plus. Certains enseignants vont jusqu’à penser, avec un de ces philosophes médiatiques qui parlent d’une école qu’ils ne connaissent que de très loin, qu’il faut « réhabiliter l’ennui », un ennui qui est, dans leur esprit, tout aristocratique. D’autres, ou les mêmes, relient l’ennui et la démotivation. À contrario, une minorité prône une empathie avec les élèves en jachère et suggère une vie scolaire épanouissante ; elle n’est écoutée qu’épisodiquement.

Des enseignants qui se réfugient derrière le manque de formation (il est réel, mais ne doit pas servir d’alibi à l’immobilisme) ou l’insuffisance des moyens (dans la plupart des cas, ces dispositifs peuvent fonctionner avec les moyens existants, si toutefois l’administration y croit et organise en conséquence les dotations horaires, les emplois du temps, etc.), qui se méfient dès qu’on évoque le plaisir d’apprendre ; des politiques et des personnalités médiatiques qui préfèrent prôner une « fin de la récréation » et réhabiliter l’austérité d’une école qui aurait donné trop de place à l’élève : autant de facteurs qui ne permettent pas d’avancer.

Kết quả (Việt) 1:

Không có nghi ngờ các giáo viên đào tạo cho những câu hỏi (điều gì nơi được dành cho họ trong thời gian đào tạo ban đầu và liên tục không?) và dùng tài khoản của khả năng quan hệ của họ trong các tiêu chí tuyển dụng chịu trách nhiệm một phần về hiện tượng. Nhưng có nhiều hơn. Một số giáo viên thậm chí suy nghĩ, với một trong các phương tiện truyền thông nhà triết học người nói về một trường họ biết rằng đến nay, "phục hồi chán nản", một mối phiền toái có nghĩa là, trong tâm trí của họ, bất kỳ quý tộc. Những người khác, hoặc tương tự, từ chán nản đến demotivation. Ngược lại, một thiểu số người chủ trương một sự đồng cảm với học sinh hoang và cho thấy một cuộc sống hoàn thành trường học; Nó nghe nói chỉ thỉnh thoảng. Giáo viên người ẩn đằng sau sự thiếu đào tạo (ông là có thật, nhưng nên không phải phục vụ như là một alibi cho immobility) hoặc thiếu các phương tiện (trong phần lớn trường hợp, những thiết bị này có thể làm việc với các nguồn lực sẵn có, Tuy nhiên, nếu chính quyền tin tưởng và tổ chức các nguồn hàng giờ cho phù hợp, công việc của thời gian, vv), đó là cảnh giác ngay sau khi nó gợi lên niềm vui học tập; chính sách và phương tiện truyền thông nhân thích để ủng hộ một kết thúc"giải trí" và phục hồi các khắc khổ của một trường học đã có thể cho quá nhiều không gian để học sinh: tất cả các yếu tố không phải tạm ứng.

Kết quả (Việt) 2:

Không nghi ngờ gì việc đào tạo giáo viên cho những câu hỏi (những nơi dành riêng cho họ trong thời gian đào tạo ban đầu và tiếp tục?) Và tính đến khả năng quan hệ của họ trong các tiêu chí tuyển dụng là một phần trách nhiệm cho hiện tượng này. Nhưng có nhiều. Một số giáo viên sẽ nghĩ rằng, với những triết gia phương tiện truyền thông, người ta nói về một trường họ biết rằng cho đến nay, chúng ta phải "phục hồi sự nhàm chán", một sự nhàm chán đó là, trong tâm trí của họ, quý tộc. Những người khác, hoặc giống nhau, kết nối sự nhàm chán và demotivation. Ngược lại, một người ủng hộ dân tộc thiểu số cảm thông với các sinh viên sang một bên và cho thấy một cuộc sống trường hoàn thành; cô được nghe thường xuyên. Các giáo viên ẩn đằng sau những thiếu đào tạo (nó là có thật, nhưng không phải là một cái cớ để không hành động) hoặc thiếu các nguồn lực (trong hầu hết trường hợp, những thiết bị này có thể làm việc với các phương tiện hiện có, tuy nhiên, nếu chính quyền tin rằng tổ chức và lịch trình phù hợp nguồn lực, thời gian biểu, vv), người đang nghi ngờ ngay sau khi một gợi lên những niềm vui của việc học tập; tính cách chính trị và phương tiện truyền thông những người thích ủng hộ một "kết thúc giải trí" và phục hồi thắt lưng buộc bụng của một trường học mà có thể đã được đưa ra quá nhiều không gian cho học sinh: tất cả các yếu tố đó không cho phép để di chuyển về phía trước.