Les points faibles de la méthodolog

Les points faibles de la méthodologie audio-orale sont nombreux. La répétition constante
devient ennuyante chez les élèves. De plus, il y a très peu d’opportunité chez les élèves de
pouvoir mettre leurs connaissances en pratique, car il est impossible de simuler une conversation
naturelle avec cette méthodologie. Il y avait très peu de matériel de cours offerts aux enseignants
et l’apprentissage se faisait surtout de façon mécanique. Si on demande quelqu’un Bonjour.
Comment ça va? chaque jour, l’apprenant sait qu’on dit « Hello. How are you? ». Par contre, il
n’a aucune idée quel mot veut dire « hello », « how », « are » et « you », malgré qu’il sait bien
qu’on lui dit bonjour et lui demande comment il se sent. De plus, on met la compréhension écrite
et de lecture complètement de côté, une méthode qui avait pris beaucoup de temps à ramener à
cause de la méthodologie directe.
La compréhension de la langue se faisait à un niveau de surface, sans tenir compte des
aspects plus profonds dans l’apprentissage d’une langue, comme le démontre Chomsky.
8
Selon
Chomsky, la mémorisation aurait dû se faire au niveau des règles de grammaire, comme
mémoriser les exceptions de la formulation de certains mots, par exemple la forme pluriel des

Kết quả (Việt) 1:

Có rất nhiều điểm yếu của phương pháp âm thanh-miệng. Liên tục lặp lạitrở thành gây phiền nhiễu giữa các sinh viên. Ngoài ra, là có rất ít cơ hội trong số các học sinh củacó thể áp dụng kiến thức của họ, bởi vì nó là không thể để mô phỏng một cuộc trò chuyệntự nhiên với phương pháp này. Nó có rất ít khóa học tài liệu có sẵn cho giáo viênvà học là chủ yếu là cơ khí. Nếu bạn yêu cầu một người nào đó xin chào.Việc đó sao rồi? mỗi ngày, học biết rằng nó nói "Xin chào. Bạn khoẻ không? ». Mặt khác, nókhông có ý tưởng từ những gì có nghĩa là 'hello', 'làm thế nào', 'là' và 'bạn', mặc dù thực tế là ông biếtmà nói với ông Hello và ông đã yêu cầu như thế nào nó cảm thấy. Ngoài ra, nó đọc hiểuvà đọc hoàn toàn sang một bên, một phương pháp mà đã có rất nhiều thời gian để mang lạibởi vì các phương pháp trực tiếp.Sự hiểu biết về ngôn ngữ ở một mức độ bề mặt, mà không cần dùng tài khoản củasâu sắc hơn khía cạnh trong việc học một ngôn ngữ, được minh chứng bằng Chomsky.8TheoChomsky, ghi nhớ nên được thực hiện ở cấp độ của các quy tắc ngữ pháp, nhưHãy nhớ rằng các trường hợp ngoại lệ xây dựng một số từ, ví dụ như dạng số nhiều của

Kết quả (Việt) 2:

Những điểm yếu của phương pháp âm thanh-miệng là rất nhiều. Sự lặp lại liên tục
trở nên nhàm chán cho học sinh. Ngoài ra, có rất ít cơ hội để sinh viên
có thể đưa kiến thức của mình vào thực hành, cho nó là không thể để mô phỏng một cuộc trò chuyện
tự nhiên với phương pháp này. Có được rất ít vật liệu được cung cấp cho giáo viên
và học tập đã được thực hiện chủ yếu là máy móc. Nếu bạn hỏi một người nào đó Hello.
Làm thế nào bạn? mỗi ngày, người học biết rằng nói "Xin chào. Làm thế nào bạn? ". By khuyết điểm, ông
không có ý tưởng những gì một từ có nghĩa là "hello", "làm thế nào", "được" và "bạn", mặc dù ông biết
chúng tôi nói xin chào và hỏi làm thế nào anh cảm thấy. Hơn nữa, nó đặt đọc hiểu
và đọc ra hoàn toàn, một phương pháp đã đưa một thời gian dài để mang lại
vì phương pháp trực tiếp.
Các hiểu ngôn ngữ đã được thực hiện ở mức độ bề mặt, mà không xem xét đến các
khía cạnh sâu hơn vào việc học một ngôn ngữ, bằng chứng là Chomsky.
8
Theo
Chomsky, bộ nhớ nên được thực hiện ở cấp độ ngữ pháp, như
ghi nhớ các trường hợp ngoại lệ của việc xây dựng một số từ, chẳng hạn như hình thức số nhiều