EDUCATION - On les appelle les «déc

EDUCATION - On les appelle les «décrocheurs», ceux qui quittent le système scolaire sans qualification. Ils seraient 10.000 dans l'académie de Lille. La Région a signé une convention avec Martin Hirsch pour tenter de faire baisser leur nombre. Qui sont les décrocheurs? Comment sortir de l'échec? Avec Maryse Esterle-Hédibel, sociologue et maître de conférence à l'IUFM de Lille, interview.

Qu'est-ce que le décrochage?

Un processus progressif. L'élève sort du système, quelquefois sans être repéré dans la masse des élèves. Ca peut avoir lieu sur des années : il est de moins en moins considéré comme élève, par les enseignants, ses camarades, lui-même. Il ne comprend pas ce qu'il fait là.

Est-ce que ça s'aggrave?

Non. Ils étaient 30% d'élèves en France dans les années 70 à sortir du système sans aucune qualification, 18% au début des années 80, et 6% aujourd'hui.

Mais maintenant, on ne peut plus trouver du travail sans être qualifié.

Oui. Les enseignants les plus âgés me disent : «Il y a 30 ans, mes élèves étaient enfants d'ouvriers du textile, maintenant, ils sont enfants de Rmistes». Il y a aussi l'idée qu'un élève sans école est un enfant dangereux. Or le décrochage ne conduit pas systématiquement à la délinquance, loin de là. Ce qui est fréquent, c'est la dépression à bas bruit. On s'isole, on reste devant la télé. Dans le Nord, aussi, un gros risque de grossesses adolescentes. Plusieurs fois j'ai croisé une mère de 30 ans, avec sa fille de 15 ans, laquelle ne trouvait pas extravagant d'avoir un enfant. Pour l'insertion professionnelle, les indicateurs sont au rouge.

Comment ça arrive, le décrochage?

C'est bien sûr multifactoriel, et différent selon les enfants. Des problèmes d'apprentissage, qui traînent de classe en classe. En sixième, cinquième, c'est l'effondrement. Dès le départ, c'est une prise en charge pas adaptée. Tous les enseignants ne savent pas traiter tous les problèmes, c'est normal, question de formation. Là, les Rased on un rôle à jouer, en tant que spécialistes. Ils ont une autre approche face à des enfants qui ne comprennent pas, par exemple, à quoi ça sert d'apprendre à lire, le sens de l'école.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo dục - những cái gọi là "dropouts" đã để lại hệ thống trường học mà không có trình độ chuyên môn. Họ muốn là 10.000 trong học viện Lille. Khu vực đã ký một thỏa thuận với Martin Hirsch để cố gắng giảm bớt số lượng của chúng. Dropouts là ai? Làm thế nào để có được ra khỏi thất bại? Với Maryse IPU-Hedibel, nhà xã hội học và giảng viên tại IUFM Lille, cuộc phỏng vấn.Đó là những gì các gian hàng?Một quá trình dần dần. Học sinh ra khỏi hệ thống, đôi khi không được phát hiện trong khối lượng của học sinh. Nó có thể diễn ra trong năm: đó là ít hơn coi là của thầy cô, bạn bè trong lớp, học sinh mình. Nó không bao gồm những gì ông đã làm ở đây.Những gì là tồi tệ hơn?Không. Họ đã là 30% học sinh tại Pháp trong thập niên 1970 khỏi hệ thống mà không có bất kỳ trình độ chuyên môn, 18 phần trăm trong đầu thập niên 1980 và 6 phần trăm ngày hôm nay.Nhưng bây giờ, chúng tôi có thể không tìm việc làm mà không có được đủ điều kiện.Oui. Les enseignants les plus âgés me disent : «Il y a 30 ans, mes élèves étaient enfants d'ouvriers du textile, maintenant, ils sont enfants de Rmistes». Il y a aussi l'idée qu'un élève sans école est un enfant dangereux. Or le décrochage ne conduit pas systématiquement à la délinquance, loin de là. Ce qui est fréquent, c'est la dépression à bas bruit. On s'isole, on reste devant la télé. Dans le Nord, aussi, un gros risque de grossesses adolescentes. Plusieurs fois j'ai croisé une mère de 30 ans, avec sa fille de 15 ans, laquelle ne trouvait pas extravagant d'avoir un enfant. Pour l'insertion professionnelle, les indicateurs sont au rouge.Comment ça arrive, le décrochage?C'est bien sûr multifactoriel, et différent selon les enfants. Des problèmes d'apprentissage, qui traînent de classe en classe. En sixième, cinquième, c'est l'effondrement. Dès le départ, c'est une prise en charge pas adaptée. Tous les enseignants ne savent pas traiter tous les problèmes, c'est normal, question de formation. Là, les Rased on un rôle à jouer, en tant que spécialistes. Ils ont une autre approche face à des enfants qui ne comprennent pas, par exemple, à quoi ça sert d'apprendre à lire, le sens de l'école.

Kết quả (Việt) 2:

GIÁO DỤC - Chúng được gọi là "học sinh bỏ học", những người bỏ học mà không cần bằng cấp. Họ sẽ là 10.000 trong học viện của Lille. Các khu vực đã ký kết một thỏa thuận với Martin Hirsch để cố gắng giảm số lượng của họ. các học sinh bỏ học là ai? Làm thế nào để có được ra khỏi sự thất bại? Maryse Esterle-Hedibel, nhà xã hội học và giảng viên tại các cuộc phỏng vấn Lille IUFM.

Các gian hàng là gì?

Một quá trình dần dần. Học sinh rời khỏi hệ thống, đôi khi không bị phát hiện trong khối lượng của sinh viên. Nó có thể diễn ra trong những năm qua: đó là ít hơn và ít coi học sinh của giáo viên, đồng nghiệp, bản thân ông. Anh ấy không hiểu những gì anh đang làm.

Là nó xấu đi?

Số Họ là 30% học sinh ở Pháp vào 70 ra khỏi hệ thống mà không cần bất kỳ trình độ, 18% trong những năm 80, và 6%.

Nhưng bây giờ chúng tôi không còn có thể tìm thấy công việc mà không đủ điều kiện.

Vâng. Các giáo viên lớn tuổi nói với tôi: "Đó là cách đây 30 năm, sinh viên của tôi là con cái của công nhân dệt may bây giờ họ là con cái Rmistes". Ngoài ra còn có các ý tưởng rằng một học sinh mà không một trường học là một đứa trẻ rất nguy hiểm. Hoặc giảm không có hệ thống dẫn đến phạm pháp, xa nó. Những gì là phổ biến là trầm cảm tiếng ồn thấp. Chúng tôi tự cô lập mình, chúng tôi ở lại xem TV. Ở miền Bắc, cũng là một nguy cơ cao của teen mang thai. Nhiều lần tôi gặp một bà mẹ 30 tuổi, cô con gái 15 tuổi của cô, mà không phải là ngông cuồng để có một đứa con. Đối với việc làm, các chỉ số có màu đỏ.

Làm thế nào điều đó xảy ra, các gian hàng?

Đây là khóa học đa yếu tố khác nhau và cho con cái khác nhau. Học vấn đề, ​​nằm ​​xung quanh từ lớp học đến lớp. Thứ sáu, thứ năm, là sự sụp đổ. Từ khi bắt đầu, nó là một quản lý không đầy đủ. Tất cả giáo viên không thể xử lý tất cả các vấn đề, ​​đó là bình thường, vấn đề đào tạo. Có, chúng tôi Rased một vai trò để chơi, như các chuyên gia. Họ có một cách tiếp cận khác nhau để con người không hiểu, ví dụ, điểm của việc học đọc, sự chỉ đạo của nhà trường là những gì.