D’apprès moi, l’approche communicat

D’apprès moi, l’approche communicative est utile pour moi, alors je choisis cette mesthode. Le but principal de l’approche communicative est directement associé à respondre aux besoins communicatifs. Après, consister à renforcer la compétance communicative des apprenants, qui est la capacité à l’utiliser un langage approprié à un contexte social donné. Puis, elle vise à rendre les apprenants plus à l’aise avec la conversation orale et la pratique verbale. En suite, l’activité est de mettre l’accent sur la spontanéité, la prise de parole et la mèse en pratique de la langue orale. En outre, donner aux estudiants un devoir est une forme à favoriser au déroulement de la discussion, ce qui est une partie du processus. Apprendre souvent cette méthode m’aide à communiquer avec les autres. Et puis, les apprenants sont au cœur de l’apprentisage c’est centré sur les apprenants: c’est centré sur les apprenants. De plus, on apprend rapidement à parler. Par ailleur, les document utilisés sont plus flexibles par rapport aux besoins des élèves. D’ailleurs, l'approche est centrée sur l'étudiant. Du reste, l’authenticité des situations de communication proposées aux élèves. En fin, le développement des 4 compétences avec une attention particulière pour l’expression orale et la compréhension à l’audition.
Je pense que c’est une bonne méthode et on a le résultat quand on utilise.

Kết quả (Việt) 1:

Sau khi tôi, phương pháp giao tiếp là hữu ích cho tôi, vì vậy tôi đã chọn này mesthode. Mục đích chính của các phương pháp giao tiếp trực tiếp liên kết với phù hợp với những nhu cầu giao tiếp. Sau đó, là tăng cường giao tiếp học viên qydynejilom, mà là khả năng sử dụng ngôn ngữ thích hợp để một bối cảnh xã hội cụ thể. Sau đó, nó nhằm mục đích làm cho học viên thoải mái hơn với cuộc trò chuyện bằng miệng và uống thực hành. Sau đó, hoạt động là tập trung vào tự phát, phát biểu và mese trong thực tế của miệng ngôn ngữ. Ngoài ra, cho estudiants một nhiệm vụ là một hình thức để thúc đẩy trong quá trình các cuộc thảo luận, mà là một phần của quá trình. Tìm hiểu làm thế nào thường phương pháp này giúp tôi để giao tiếp với những người khác. Và sau đó, học viên ở trung tâm của nó người học làm trung tâm học tập: nó tập trung vào học viên. Ngoài ra, một học một cách nhanh chóng để nói chuyện. Hơn nữa, các tài liệu được sử dụng linh hoạt hơn so với các nhu cầu của học sinh. Hơn nữa, phương pháp tiếp cận là tập trung vào học sinh. Phần còn lại, tính xác thực của các tình huống giao tiếp đề xuất cho sinh viên. Cuối cùng, phát triển kỹ năng 4 với trọng tâm đặc biệt là biểu hiện bằng miệng và hiểu tại buổi điều trần.Tôi nghĩ rằng đây là một phương pháp tốt và có kết quả khi sử dụng.

Kết quả (Việt) 2:

Trên appres tôi, phương pháp giao tiếp là rất hữu ích đối với tôi, vì vậy tôi đã chọn mesthode này. Mục đích chính của phương pháp giao tiếp trực tiếp liên kết với spond đến nhu cầu giao tiếp. Sau đó, hãy để tăng cường học compétance giao tiếp, đó là khả năng sử dụng ngôn ngữ phù hợp với bối cảnh xã hội nhất định. Sau đó cô nhằm mục đích giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn với cuộc trò chuyện bằng miệng và thực hành bằng lời nói. Kết quả là, hoạt động này là để tập trung vào tính tự phát, quyết định nói Mese và thực hành của ngôn ngữ nói. Ngoài ra, cung cấp cho nhiệm vụ estudiants là một hình thức để tạo thuận lợi cho việc tiến hành các cuộc tranh luận, mà là một phần của quá trình. Tìm hiểu phương pháp này thường giúp tôi giao tiếp với người khác. Và người học là trung tâm của Học trung vào người học: nó tập trung vào người học. Hơn nữa, một cách nhanh chóng học được cách nói chuyện. By BTW, các giấy được sử dụng linh hoạt hơn với nhu cầu của sinh viên. Hơn nữa, phương pháp này là sinh viên làm trung tâm. Hơn nữa, tính xác thực của các tình huống giao tiếp trình bày cho học sinh. Cuối cùng, sự phát triển của 4 kỹ năng với sự quan tâm đặc biệt để diễn đạt bằng lời và nghe hiểu.
Tôi nghĩ rằng đây là một phương pháp tốt và nó là kết quả khi sử dụng.