Du choix d'un spectacle à l'initiat

Du choix d'un spectacle à l'initiative de telle ou telle activité, l'enseignant est seul maître à bord. Ce n'est que dans le cas d'une pédagogie de projet ou d'une classe coopérative authentiques que les projets voient une place accordée aux enfants dans l'élaboration de ces situations.
Ce descriptif peut paraître caricatural mais il est :
- pour partie le produit de l'histoire de l'institution et donc il est écrit dans les textes officiels, principalement le règlement scolaire départemental
- pour partie la somme des habitudes auxquelles personne ne réfléchit plus (on a toujours fait comme cela).
Enfin, pour une dernière part, il est le fruit des décisions de l'enseignant, la manifestation de son style pédagogique.
Sur les deux derniers points, les enseignants peuvent intervenir à l'occasion des conseils de maîtres, de cycle, lors de l'élaboration du projet d'école ou de classe, au moment de la détermination des modalités de travail ou d'évaluation, quand il s'agit de décider quand et comment les parents seront informés des activités et des résultats scolaires. Cela impose une remise en question, une réflexion sincère sur sa pratique pour s'interroger sur les conséquences de telle ou telle pratique auprès des personnes que sont les enfants.
Il ne s'agit pas de justifier certains comportements inadmissibles d'élèves agressifs ou violents, seulement de comprendre pourquoi ils peuvent survenir, à la suite de quel enchaînement logique, des élèves vont exploser quand le poids du contraignant est trop fort pour eux.
L'enseignant n'est pas coupable mais responsable du décor et du scénario que l'élève vit à l'école, il n'y a donc que lui qui puisse le modifier.

Kết quả (Việt) 1:

Chọn một chương trình theo sáng kiến ​​của một hoạt động cụ thể, giáo viên là thạc sĩ chỉ trên tàu. nó chỉ là trong trường hợp của một dự án giáo dục hoặc một dự án hợp tác cấp chính hãng nhìn thấy một sự nhấn mạnh về sự phát triển của trẻ em trong những tình huống này
mô tả điều này có vẻ kỳ cục, nhưng nó là:.
- Trong phần sản phẩm của lịch sử của tổ chức và do đó nó được viết bằng văn bản chính thức, chủ yếu là học các quy tắc của bộ
- với tổng số tiền của những thói quen đó không còn phản ánh (nó luôn luôn là như thế).
Cuối cùng, cho phần cuối cùng, nó là kết quả của các quyết định của các giáo viên, các biểu hiện của phong cách giảng dạy của mình.
trên hai điểm cuối cùng, giáo viên có thể can thiệp trong chu kỳ sư tư vấn trong quá trình phát triển của trường hoặc lớp dự án khi xác định các điều kiện lao động hay đánh giá khi nói đến quyết định khi nào và làm thế nào phụ huynh sẽ được thông báo về hoạt động của trường và kết quả. nó áp đặt một thách thức,một sự phản ánh chân thành trên thực tế để xem xét những hậu quả của một thực hành đặc biệt với những người như trẻ em.
nó không phải là để biện minh cho một số không thể chấp nhận tích cực hoặc bạo lực hành vi học sinh duy nhất để hiểu tại sao họ có thể xảy ra như một kết quả trong đó trình tự hợp lý,sinh viên sẽ phát nổ khi trọng lượng của các ràng buộc là quá mạnh cho họ.
giáo viên không có tội nhưng chịu trách nhiệm thiết lập và kịch bản mà các sinh viên sống trong trường học, vì vậy chỉ có một người có thể thay đổi.

Kết quả (Việt) 2:

Sự lựa chọn của một hiển thị tại các sáng kiến như vậy hoặc hoạt động như vậy, các giáo viên là các thạc sĩ duy nhất trên tàu. Đó là chỉ trong trường hợp của một dự án sư phạm hoặc một dự án hợp tác chính hãng hạng thấy một nơi quyết định hành để các trẻ em trong sự phát triển của các tình huống.
Mô tả này có vẻ hoạt hình nhưng nó là:
.-Đối với một phần sản phẩm của lịch sử của cơ sở giáo dục và do đó nó được viết bằng văn bản chính thức, chủ yếu là các quy tắc khoa học
-một phần số thói quen người đó phản ánh nhiều hơn nữa (nó luôn luôn như thế này).
cuối cùng, đối với một phần cuối, nó là kết quả của các quyết định của các giáo viên, những biểu hiện của phong cách giảng dạy của mình.
.Vào cuối hai điểm, giáo viên có thể can thiệp nhân dịp hội đồng của các bậc thầy, chu kỳ, trong sự phát triển của dự án của trường hoặc lớp học tại thời điểm xác định các điều khoản và điều kiện của công việc hoặc đánh giá, khi nói đến việc quyết định khi nào và làm thế nào các bậc phụ huynh sẽ được thông báo về hoạt động và kết quả giáo dục. Điều này áp đặt một thách thức, một sự phản ánh chân thành về thực hành của mình để tự hỏi về những hậu quả của thực hành như vậy để những người là trẻ.
là không để biện minh cho một số hành vi không thể chấp nhận của học sinh tích cực hoặc bạo lực, chỉ để hiểu tại sao họ có thể xảy ra là kết quả của những gì trình tự hợp lý, học sinh sẽ phát nổ khi trọng lượng của các ràng buộc là quá mạnh mẽ cho họ.
các giáo viên không phải là có tội nhưng chịu trách nhiệm về sự khéo léo và các kịch bản mà học sinh sống tại trường học, có là không rất rằng ông đã có thể chỉnh sửa nó.