LES MESURES PRISES Cette montée de

LES MESURES PRISES

Cette montée de la violence a contraint le gouvernement, sous la pression des médias et des syndicats d'enseignants, à mettre en place un certain nombre de mesures : contraventions pour les intrusions dans les établissements scolaires, création de locaux de "médiation", affectation d'appelés au service militaire, renforcements des cours d'éducation civique, constitution de classes-relais et de casses-sas. autant de mesures dont il est encore difficile de juger l'efficacité, mais qui ne traitent pas les causes de la violence et laissent les éducateurs relativement démunis face à ce phénomène.

Généralement, ils ne sont, en effet, que rarement préparés à affronter les actes de violence, quels qu'ils soient. Au cours de leur formation, on ne leur a pas fourni les moyens de faire face aux situations difficiles qu'ils pouvaient être amenés à rencontrer au cours de leur carrière professionnelle.

" IL est primordial de renforcer le rôle de la prévention , souligne le Dr Horenstein, psychiatre. Sur le plan psychologique, les conséquences d'un acte de violence vécu (intentionnel, accidentel ou mortel ) peuvent être très importants, tant pour les victimes que pour les simples témoins. Dans de telles situations, on peut voir apparaître un traumatisme psychologique. "

Depuis quatre ans, le docteur Coën anime des " groupes de partages de pratiques " qui réunissent des enseignants volontaires. Objectifs : donner aux participants l'occasion de parler des difficultés qu'ils rencontrent dans leur pratique professionnelle et réfléchir "à froid " sur des faits concrets, avec des gens non impliqués dans l'événement.

" Il faut donner aux personnes exerçant cette profession l'opportunité de s'exprimer. Tout enseignant est, dans sa classe, un décideur qui fait avancer une dynamique de groupe. Comme chacun de nous, face à une situation imprévue, il peut se trouver submergé par ses émotions et être amené à prendre des décisions mal adaptées, parfois lourdes de conséquences. sous tension, il ne peut s'achever qu'en cherchant à expliquer son comportement, car nous avons tous besoin de comprendre ce qui nous arrive."

Kết quả (Việt) 1:

hành động

bạo lực leo thang này buộc chính phủ, dưới áp lực của các phương tiện truyền thông và các đoàn thể giáo viên, để thực hiện một số biện pháp: vé cho xâm phạm trong trường học, sáng tạo của địa phương "hòa giải" phân công gọi nghĩa vụ quân sự, tăng cường giáo dục công dân,Cầu hiến pháp và lớp vỡ-sas. tất cả các biện pháp đó vẫn còn khó khăn để đánh giá hiệu quả, nhưng không giải quyết được nguyên nhân của bạo lực và cho phép các nhà giáo dục tương đối không biết gì về hiện tượng này

nói chung, họ được, trên thực tế, hiếm khi chuẩn bị. mặt bạo lực nào. trong quá trình đào tạo của họ,nó đã không cung cấp các phương tiện để đối phó với tình huống khó khăn họ có thể được đưa ra để đáp ứng trong sự nghiệp của mình.

"Điều quan trọng là tăng cường vai trò của công tác phòng chống, tiến sĩ Horenstein bác sĩ tâm thần. Trên một mức độ tâm lý, hậu quả của hành vi bạo lực có kinh nghiệm (có chủ ýhoặc tử vong do tai nạn) có thể rất quan trọng, cả hai cho các nạn nhân và cho các điều khiển đơn giản. trong tình huống như vậy, có thể thấy hai chấn thương tâm lý. "

Bốn năm, các bác sĩ tiến hành Coën" nhóm chia sẻ thực hành "giáo viên tình nguyện người đạt được mục tiêu.:cung cấp cho người tham gia cơ hội để thảo luận về những khó khăn mà họ gặp phải trong hành nghề của họ và nghĩ rằng "lạnh" trên thực tế, với những người không tham gia vào sự kiện này.

"nên được trao cho những người trong nghề nghiệp này cơ hội để thể hiện mình. mỗi giáo viên trong lớp học, một quyết định mà các ổ đĩa một nhóm năng động.như tất cả chúng ta, phải đối mặt với một tình huống bất ngờ, nó có thể bị tràn ngập bởi những cảm xúc và buộc phải đưa ra quyết định không phù hợp, đôi khi hậu quả nghiêm trọng. sức mạnh, nó không thể kết luận rằng trong việc tìm kiếm để giải thích hành vi của mình, bởi vì tất cả chúng ta cần phải hiểu những gì xảy ra với chúng tôi. "

Kết quả (Việt) 2:

Hành động thực hiện

này bạo lực tăng đã buộc chính phủ, dưới áp lực từ các phương tiện truyền thông và công đoàn giáo viên, để đưa ra một số biện pháp: trích dẫn cho trespassing trong trường học, tạo ra các cơ sở "hòa giải", chuyển nhượng của bách cho nghĩa vụ quân sự, tăng cường của các khóa học giáo dục công dân, Hiến pháp của các lớp học-relais và phá vỡ-sas. Tất cả các biện pháp mà nó là vẫn còn khó khăn để đánh giá hiệu quả, nhưng đó không giải quyết các nguyên nhân của bạo lực và rời khỏi giáo dục tương đối nghèo phải đối mặt với hiện tượng này.

nói chung, họ là, trên thực tế, ít khi chuẩn bị để đối đầu với hành vi bạo lực, bất cứ điều gì họ có. Trong thời gian đào tạo của họ, Nó đã không cung cấp họ cách để đối phó với tình huống khó khăn mà họ có thể được đưa đến đáp ứng trong sự nghiệp chuyên nghiệp của họ.

"Đó là điều cần thiết để tăng cường vai trò của công tác phòng chống, ông tiến sĩ Horenstein, nhà tâm thần học." Ở cấp độ tâm lý, những hậu quả của (các hành vi cố ý của bạo lực sống, do tai nạn hoặc gây tử vong) có thể rất quan trọng, cả hai nạn nhân và điều khiển đơn giản. Trong tình huống như vậy, người ta có thể thấy xuất hiện một chấn thương tâm lý. "

Từ bốn năm, tiến sĩ Coën anime"cổ phần của các nhóm thực hành"đáp ứng các giáo viên tình nguyện." Mục tiêu: cung cấp cho người tham gia cơ hội để nói về những khó khăn mà họ gặp phải trong thực tế chuyên nghiệp của họ và nghĩ rằng "lạnh" trên các dữ kiện cụ thể, với những người không tham gia vào sự kiện.

"phải được trao cho những người tập thể dục nghề này thể hiện bản thân. Bất kỳ giáo viên là, trong lớp học của mình, một decision-maker người đẩy mạnh động lực học nhóm. Như mỗi người chúng ta, phải đối mặt với một tình huống bất ngờ, nó có thể được ngập nước bởi cảm xúc của mình và cần phải đưa ra quyết định hậu quả kém thích nghi, đôi khi nặng. "sức mạnh, nó không thể điền mà trong việc tìm kiếm để giải thích hành vi của mình, bởi vì tất cả chúng ta cần phải hiểu những gì sẽ xảy ra cho chúng tôi."