Les difficultés d’apprentissage ne

Les difficultés d’apprentissage ne sont pas causées
principalement par des problèmes visuels et
auditifs, d’handicaps moteurs, de déficience
mentale, de troubles affectifs, ou encore, par des
désavantages éducatifs et émotifs. Par contre, ces
difficultés peuvent survenir simultanément avec
chacun des problèmes énumérés.
L’enseignant doit aider l’élève à découvrir des
stratégies alternatives qui utilisent ses forces afin
qu’il puisse acquérir des habiletés d’apprentissage.
Utiliser une approche compensatoire qui
fait valoir les points forts de l’élève, au lieu de ses
points faibles, crée un meilleur climat pour l’apprentissage.

Kết quả (Việt) 1:

Những khó khăn học tập không được gây rachủ yếu bởi các vấn đề thị giác vàthính giác, vận động Khuyết tật, người Khuyết tậtrối loạn tâm thần, tình cảm, hoặc do cácgiáo dục và tình cảm bất lợi. Mặt khác, cácnhững khó khăn có thể xảy ra đồng thời vớimỗi người trong số những vấn đề được liệt kê. Giáo viên nên giúp các sinh viên để tìm cácthay thế chiến lược sử dụng các điểm mạnh đểrằng ông có thể có được các kỹ năng học tập.Sử dụng bồi thường một cách tiếp cận đólập luận rằng những thế mạnh của học sinh, thay vì của nóđiểm yếu, việc tạo ra một khí hậu tốt hơn cho việc học tập.

Kết quả (Việt) 2:

Học khó khăn không được gây ra
chủ yếu bởi các vấn đề về thị giác và
cơ thính giác tật, suy giảm
tâm thần, rối loạn cảm xúc, hoặc do
nhược điểm giáo dục và tình cảm. By khuyết điểm, những
khó khăn có thể xảy ra đồng thời với
từng vấn đề được liệt kê.
Giáo viên cần giúp học sinh khám phá
các chiến lược thay thế mà sử dụng thế mạnh của mình để
nó có thể phát triển các kỹ năng học tập.
Sử dụng một phương pháp bồi thường
lập luận những thế mạnh của các sinh viên, chứ không phải là của mình
yếu kém, tạo ra một bầu không khí tốt hơn cho việc học tập.