- Il sera ouvert et tolérant face à

- Il sera ouvert et tolérant face à la langue cible, il ne sera ni frustré ni désorienté quand il se trouvera face aux difficultés de l’acquisition de la langue étrangère. Le bon apprenant sera y capable de se dérouler, sans avoir la peur de faire le ridicule.
- Analyser les détails cachés dans la langue cible, tels que les structures grammaticales, le vocabulaire. En plus comparer d’une manière pertinente le fonctionnement de la langue seconde avec sa langue maternelle.
- La formulation des hypothèses : l’apprenant essaie d’établir une relation entre ce qu’il a déjà appris, et ce qu’il est en train d’acquérir.
- Il fait un effort pour comprendre en totalité un acte de communication de la langue étrangère à partir du lexique et du contexte socioculturel. Il cherche chaque fois le sens d’un énoncé par quelque méthode soit à travers le contexte, la situation, l’explication ou la traduction.
- La recherche d’être en contact avec la langue cible est une disposition à la pratiquer. Il cherche être en contact avec la langue étrangère, il est toujours prêt pour participer dans les activités proposées par l’enseignant.
- Pour le bon apprenant pratiquer la langue seulement dans la salle de classe n’est pas suffisant. Il est conscient que sa compétence de communication améliorera s’il est immergé dans des situations réelles.
- Les autocorrections et le bon usage font partie des pratiques du bon apprenant, même s’il n’a pas le niveau suffisant pour le faire, il essaie toujours de s’approprier de la langue cible, mais il reste respectueux vers le code de la langue.
- Peu à peu le bon apprenant commencera à utiliser toujours la langue étrangère sans s’accrocher au système de la langue cible.

Kết quả (Việt) 1:

-Nó sẽ mở ra và khoan dung khuôn mặt của ngôn ngữ mục tiêu, nó sẽ không thất vọng hoặc nhầm lẫn khi sẽ có khó khăn với việc mua lại của ngoại ngữ. Người học tốt sẽ có thể mở ra, mà không sợ bị chế giễu y. -Phân tích các chi tiết ẩn trong các mục tiêu ngôn ngữ, chẳng hạn như cấu trúc ngữ pháp, từ vựng. Ngày càng so sánh một cách phù hợp các chức năng của ngôn ngữ thứ hai với lưỡi của mình.-Xây dựng các giả thuyết: người học cố gắng thiết lập một mối quan hệ giữa những gì ông đã học được, và những gì nó có được.-Ông đã thực hiện một nỗ lực để hiểu hoàn toàn một hành động của các giao tiếp của ngôn ngữ nước ngoài từ lexicon và ngữ cảnh văn hóa xã hội. Mỗi thời gian, ông tìm kiếm ý nghĩa của một tuyên bố bằng bất kỳ phương pháp hoặc thông qua bối cảnh, tình hình, giải thích hoặc dịch thuật.-Nghiên cứu để tiếp xúc với ngôn ngữ mục tiêu là một điều khoản để thực hành. Nó tìm kiếm tiếp xúc với ngoại ngữ, nó là luôn luôn sẵn sàng để tham gia vào các hoạt động được đề xuất bởi các giáo viên.-Đối với các thực hành tốt người học ngôn ngữ chỉ trong lớp học là không đủ. Ông là nhận thức được khả năng giao tiếp của mình sẽ cải thiện nếu nó được đắm mình trong tình huống thực tế.-Sửa chữa và sử dụng hợp lý là thực tiễn học tập tốt, thậm chí nếu nó không có đủ trình độ để làm điều này, ông luôn luôn cố gắng để lấy quyền sở hữu của ngôn ngữ mục tiêu, nhưng ông vẫn tôn trọng đối với các mã của các ngôn ngữ.-Chút học tốt sẽ bắt đầu luôn luôn sử dụng ngoại ngữ mà không bám vào hệ thống ngôn ngữ mục tiêu.

Kết quả (Việt) 2:

- Nó sẽ được mở và khoan dung của ngôn ngữ mục tiêu, nó sẽ không bị thất vọng hay bối rối khi anh sẽ phải đối mặt với những khó khăn với việc mua lại của các ngôn ngữ nước ngoài. Người học tốt sẽ có thể tiếp tục mà không sợ hãi vô lý.
- Phân tích các chi tiết ẩn trong ngôn ngữ đích, chẳng hạn như các cấu trúc ngữ pháp và từ vựng. Bên cạnh đó so sánh một cách thích hợp các hoạt động của ngôn ngữ thứ hai với tiếng mẹ đẻ của mình.
- Việc xây dựng các giả thuyết: người học cố gắng thiết lập một mối quan hệ giữa những gì ông đã học được và những gì anh ta mua lại.
- Ông đã thực hiện một nỗ lực để hiểu đầy đủ một hành động giao tiếp bằng ngoại ngữ từ vựng và bối cảnh văn hóa xã hội. Nó tìm kiếm bất cứ khi nào ý nghĩa của một tuyên bố bằng phương pháp nào hoặc thông qua các bối cảnh, tình hình, giải thích hoặc dịch thuật.
- Nghiên cứu để được tiếp xúc với ngôn ngữ mục tiêu là một điều khoản trong thực tế. Ông tìm cách tiếp xúc với ngoại ngữ, nó luôn luôn sẵn sàng để tham gia vào các hoạt động do giáo viên đề xuất.
- Đối với học tập tốt thực hành ngôn ngữ duy nhất trong lớp học là không đủ. Thầy biết rằng kỹ năng giao tiếp của mình sẽ được cải thiện nếu đắm mình trong tình huống thực tế.
- Việc tự điều chỉnh và sử dụng hợp lý là một phần của các thực hành tốt trong học tập, thậm chí nếu nó không phải là đủ để làm điều đó, luôn luôn cố gắng để chiếm dụng ngôn ngữ đích, nhưng vẫn tôn trọng các mã ngôn ngữ.
- dần dần người học tốt bắt đầu luôn luôn sử dụng tiếng nước ngoài mà không bám vào hệ thống của ngôn ngữ đích.