Dans un chat sur Le Monde.fr, le ps

Dans un chat sur Le Monde.fr, le psychiatre Serge Tisseron estime que l'usage des écrans par les enfants doit être accompagné et l'autorégulation encouragée.
Visiteur : Je suis orthophoniste. Ne pensez-vous pas qu'une prise de conscience est absolument nécessaire chez tous les parents de jeunes enfants pour limiter l'utilisation d'écrans (tablette, télévision, ordinateur, etc... )?

Serge Tisseron : Oui, cette prise de conscience est d'autant plus importante que les enfants jeunes sont très sensibles à l'avis de leurs parents. Mais ils ont aussi tendance à les imiter. Et il sera beaucoup plus facile à un enfant de limiter son temps d'écran s'il voit ses parents faire de même.

C'est le but des "dix jours pour apprivoiser les écrans" pendant lesquelles les enfants et les parents sont invités à choisir les programmes qu'ils ont le plus envie de regarder et de développer ensemble d'autres activités que les écrans par ailleurs.

Léo : Faut-il faire une différenciation entre les écrans ? J'ai lu que des écrans comme les tablettes pouvaient donner un apport éducatif à l'enfant. Pensez-vous la même chose ?

Oui tout à fait. Avant l'âge de 3 ans, les écrans non interactifs, c'est-à-dire la télévision et les DVD, n'ont aucun effet positif et plutôt des effets négatifs démontrés. En revanche, les tablettes tactiles permettent au jeune enfant d'exercer des formes d'intelligence étayées sur le geste, le toucher et l'interaction.

Mais cela nécessite que ce temps de tablette soit accompagné par le parent, sur des périodes courtes comme un quart d'heure au maximum et en complémentarité avec toutes les autres activités traditionnelles du jeune enfant.

Le plus important à cet âge-là reste la construction des repères spatiaux avec les jouets qui impliquent tous les sens, et la construction des repères temporels par les histoires que l'on raconte à l'enfant.

Alain : Les logiciels commercialisés pour enrichir le vocabulaire des bébés sont-ils néfastes ?

Les DVD commercialisés à destination des enfants de moins de 3 ans sont néfastes bien que les fabricants prétendent le contraire. En revanche, des logiciels disponibles sur tablette tactile peuvent être utiles mais uniquement en usage accompagné.

Il n'y a malheureusement pas aujourd'hui d'institution qui décerne de façon indépendante un label aux logiciels qui ont vraiment un intérêt et il faut donc être très prudent dans l'utilisation de ceux qui sont proposés sur le marché. C'est pourquoi l'Académie des sciences recommande d'utiliser les logiciels disponibles dans un but de jeux partagés et pas d'apprentissage.

anonym : Vous dites qu'avant 3 ans, les écrans non interactifs ont plutôt des effets négatifs. Ne peuvent-ils pas développer le langage si l'enfant visionne des dessins animés courts et en présence d'un parent pour interragir : n'a-t-il pas alors le même "effet" qu'un livre (avec la musique et l'animation en plus) ?

Tous les supports peuvent être utilisés pour développer des compétences quand une relation forte incite l'enfant aux apprentissages. Mais aucun DVD et aucun film n'a le pouvoir de développer à lui seul des compétences chez le jeune enfant. Comme pour les tablettes tactiles, tout réside dans l'intérêt que l'adulte porte à la fois au support et à l'enfant avec lequel il l'utilise.

Alex : Je suis enseignant en classe de primaire. Ne pensez vous pas que les écrans ont des impacts négatifs sur le comportement et l'attention des élèves ? Quelles sont vos solutions pour limiter ce problème ? Notamment dans la classe ( lecture, relaxation)

Beaucoup d'enfants de primaires ont malheureusement la télévision dans leur chambre et leur consommation d'écran est beaucoup trop importante. Cela se fait aux dépens de leur sommeil et de la diversité de leurs apprentissages, notamment scolaires.

Mais ce ne sont pas les écrans qui sont en cause, c'est l'attitude des parents qui abandonnent trop souvent l'enfant à l'écran. Comment remédier à cette situation? En responsabilisant les parents, bien sûr, pour qu'ils prennent conscience de la nécessité de mieux réguler le temps d'écran avec leurs enfants. Des campagnes d'affichage sont prévues autour de la règle 3, 6, 9, 12 pour inviter les parents à prendre conscience des limites à poser à leur enfant à tout âge.

L'enseignant peut développer deux sortes d'initiatives. D'abord, utiliser le livret pédagogique que l'Académie des sciences publie parallèlement à l'avis et qui s'appelle "Les écrans, le cerveau et l'enfant". L'utilisation de ce livret en CP, CM1 et CM2 apprendra aux enfants à mieux réguler leur consommation d'écran. La seconde initiative que les enseignants peuvent prendre est de faire raconter aux élèves ce qu'ils ont vu et compris sur les écrans.

Il a en effet été montré que la consommation d'écran mobilise une certaine forme d'intelligence, mais que le fait de raconter ce que l'on a vu, mobilise une autre forme d'intelligence narrative et très proche de la culture du livre.

Visiteur : Que pensez-vous de l'utilisation progressive de l'informatique à l'école ces dernières années? A-t-elle été bénéfique d'après vous?

L'utilisation de l'informatique à l'école est encore très insuffisante et l'Académie des sciences prépare d'ailleurs un programme d'enseignement qui devrait permettre de la relancer sur de nouvelles bases. Il est très important d'enseigner dès l'école primaire l'histoire des technologies numériques, les algorithmes et la théorie de l'information.

Léo : A partir de quel âge peut-on laisser un enfant en autonomie avec les écrans ?

A partir du moment où il va devenir capable de mesurer le temps qu'il passe, donc quand il saura repérer les minutes et les heures sur une pendule et, d'autre part, à partir du moment où il se révèlera capable de raconter quelque chose de ce qu'il a vu.

Ces deux conditions permettront à l'enfant d'être introduit à l'autorégulation. Mais le mieux, quel que soit l'âge, est que l'enfant ait toujours un adulte à portée de voix pour l'interpeller s'il se trouve malmené par ce qu'il voit.

Visiteur : J'ai quatre enfants âgés de 4 à 13 ans. L'ordi-télé est dans la salle pour que je puisse mieux contrôler ce qu'ils font. Mais il est difficile de faire admettre aux plus petits que les grands ont droit à plus de temps. Et il est difficile pour chacun de regarder ou de jouer tranquillement sans avoir tous ses frères qui regardent aussi.

C'est très vrai. Il est impossible aujourd'hui d'avoir plusieurs enfants et un seul écran familial parce qu'il existe des programmes spécifiques pour chaque tranche d'âge.

Heureusement, il existe les ordinateurs portables qui peuvent permettre à des enfants de regarder des programmes différents dans des pièces différentes, sur les mêmes tranches horaires. En revanche, il est très important d'expliquer sans cesse à l'enfant que ce qui lui est proposé correspond à son âge et qu'il bénéficiera de ce dont disposent ses frères et soeurs plus grands quand il aura leur âge.

Ce n'est pas une façon de le punir mais de lui faire comprendre qu'il est engagé dans un processus de croissance et qu'il sait faire plus de choses que quand il était plus petit et qu'il en fera encore plus quand il sera plus grand. C'est l'introduire à la temporalité.

Visiteur : Ma fille de quatre ans et même mon fils de deux ans et demi adorent dessiner avec des applications ou voir des dessins animés sur le smartphone de leur papa, selon les cas pendant quinze voire trente minutes. Ils se débrouillent comme des chefs pour passer d'une appli à une autre. Un des parents est constamment près d'eux dans tous les cas. Pensez-vous que nous devions leur interdire, limiter au maximum l'accès au smartphone ou laisser faire si cela ne dure que trente minutes de suite?

Trente minutes d'écran interactif par jour pour un enfant de 4 ans ne peuvent pas du tout nuire à son développement. En revanche, tout dépend du temps global d'écran de votre enfant. Le problème des smartphones et des I-Pad, c'est de ne pas ajouter le temps que l'enfant y passe au temps qu'il passe, par ailleurs, éventuellement, devant la télévision.

Autrement dit, il faut donner à l'enfant un temps global d'écran, par exemple une demi-heure par jour, à 4 ans, en le laissant choisir entre l'écran interactif de son papa ou bien la télévision, mais pas ajouter l'un à l'autre.

Pour l'enfant de 2 ans et demi, une demi-heure d'écran interactif accompagné par un parent peut favoriser le développement des intelligences impliquant la motricité et la curiosité pour les écrans, mais à condition que l'enfant ne soit pas confronté à d'autres formes d'écran dans la journée.

Visiteur : Quels sont vraiment ces effets néfastes des écrans?

L'évolution technologique nous oblige à ne plus raisonner en termes d'écran. Il nous faut chaque fois envisager les contenus et la possibilité d'interaction avec d'autres usagers que permettent ces écrans.

Le grand danger des écrans, c'est d'offrir un refuge facile à tous ceux qui rencontrent des déceptions ou des frustrations dans leur vie quotidienne réelle. Si ce refuge est ponctuel, ce n'est pas grave, mais si les difficultés ne sont pas résolues, le refuge dans les écrans risque de prendre de plus en plus de place et de provoquer l'entrée dans un cercle vicieux.

Le temps passé sur les écrans finit par réduire l'énergie disponible pour résoudre les difficultés dans la vie réelle et peut même en faire perdre le désir. Mais inversement, les écrans permettent d'enrichir considérablement la vie chez tous ceux qui ont ce désir et cette disponibilité.

Visiteur : Je n'ai pas de télévision chez moi par choix personnel. Cela peut-il être néfaste pour mon enfant en termes de sociabilisation?

Ne pas avoir de télévision ne veut pas dire que l'on n'ait pas d'ordinateur ni de lecteur de DVD. Et un enfant peut découvrir beaucoup de programmes télévisés grâce à des DVD. Cela lui permet non seulement de regarder ces DVD quand il le désire autant de fois qui le veut et sans publicité.

Mais même si l'enfant n

Kết quả (Việt) 1:

một con mèo trên monde.fr, bác sĩ tâm thần serge Tisseron tin rằng việc sử dụng màn hình của trẻ em phải được đi kèm với bài phát biểu và khuyến khích tôi tự
khách truy cập.. bạn không nghĩ rằng nhận thức là hoàn toàn cần thiết cho tất cả phụ huynh của trẻ nhỏ để hạn chế việc sử dụng màn hình (máy tính bảng, TV, máy tính, vv ...)?

serge Tisseron: có, nhận thức này là đặc biệt quan trọng là trẻ nhỏ rất nhạy cảm với quan điểm của cha mẹ. nhưng họ cũng có xu hướng bắt chước. và nó sẽ được dễ dàng hơn nhiều cho một đứa trẻ để hạn chế thời gian màn hình của mình, ông thấy cha mẹ làm như vậy.

mục đích của "mười ngày để chế ngự màn hình", trong đó trẻ em và cha mẹ được mời để lựa chọn các chương trình họ nhất muốn xem và tất cả các hoạt động khác phát triển màn hình ở những nơi khác là gì.

Leopard: nên thực hiện một sự khác biệt giữa các màn hình?Tôi đọc mà màn hình như máy tính bảng có thể cung cấp một đóng góp giáo dục cho đứa trẻ. Bạn nghĩ giống nhau không?

có hoàn toàn. trước tuổi 3 năm, màn hình không tương tác, đó là để nói, truyền hình và dvd, không có tác động tích cực và tác động tiêu cực chứ không phải chứng minh. Tuy nhiên,chạm vào miếng đệm cho phép đứa trẻ để thực hiện các hình thức thông minh hỗ trợ các cử chỉ, cảm ứng và tương tác.

nhưng nó đòi hỏi thời gian mà máy tính bảng được đi kèm với các phụ huynh, trong thời gian ngắn như quý giờ tối đa và bổ sung với tất cả các hoạt động truyền thống khác của trẻ nhỏ.

quan trọng nhất ở độ tuổi này vẫn còn xây dựng các tín hiệu không gian với các đồ chơi có liên quan đến tất cả các giác quan, và đánh dấu thời gian thi công bởi những câu chuyện được nói cho con

alain. thị trường phần mềm cho làm phong phú thêm vốn từ vựng của trẻ sơ sinh có hại?

dvd bán cho trẻ dưới 3 tuổi là tiêu cực mặc dù các nhà sản xuất yêu cầu bồi thường khác. Tuy nhiên, các phần mềm có sẵn trên máy tính bảng có thể hữu ích nhưng chỉ được sử dụng với nhau.

Thật không may, không phải là hôm nay tổ chức cấp phần mềm nhãn hiệu độc lập mà thực sự quan tâm và do đó phải rất cẩn thận trong việc sử dụng những người được trên thị trường. đó là lý do tại sao Viện Khoa học khuyến cáo sử dụng các phần mềm có sẵn cho mục đích của trò chơi được chia sẻ và học tập không

anonym.:trước khi bạn nói 3 năm, màn hình không tương tác chứ không có tác động tiêu cực. họ có thể không phát triển ngôn ngữ nếu xem con của phim hoạt hình ngắn trong sự hiện diện của một phụ huynh Tương: ông đã không sau đó có cùng một "hiệu ứng" một cuốn sách (với âm nhạc và hình ảnh động và nhiều hơn nữa)?

Tất cả các phương tiện truyền thông có thể được sử dụng để phát triển kỹ năng khi một mối quan hệ mạnh mẽ khuyến khích trẻ học tập. nhưng không có dvd và không có bộ phim có sức mạnh để phát triển kỹ năng riêng của mình ở trẻ nhỏ. như đối với máy tính bảng cảm ứng, tất cả sự quan tâm nằm ở người lớn bao gồm cả sự hỗ trợ và con người mà ông sử dụng

alex.:Tôi là một giáo viên trong lớp học trường tiểu học. không bạn thấy màn hình có tác động tiêu cực đến hành vi và sự chú ý của sinh viên? các giải pháp của bạn để giảm thiểu vấn đề này là gì? đặc biệt là trong lớp (đọc sách, thư giãn)

nhiều trẻ em không may có truyền hình chính trong phòng của mình và màn hình tiêu thụ của họ là quá quan trọng.đây là các chi phí của giấc ngủ của họ và sự đa dạng của học tập của mình, bao gồm cả trường học.

nhưng nó không phải là màn hình có liên quan, đó là thái độ của các bậc cha mẹ bỏ quá thường xuyên cho trẻ màn hình hiển thị. làm thế nào để khắc phục tình trạng này? nâng cao vị thế các bậc cha mẹ, tất nhiên,để nhận thức được sự cần thiết phải điều tiết thời gian màn hình với con cái của họ. chiến dịch áp phích được lên kế hoạch xung quanh quy tắc 3, 6, 9, 12 đến mời bố mẹ phải nhận thức được giới hạn để bảo trẻ ở mọi lứa tuổi.

giáo viên có thể phát triển hai loại sáng kiến. đầu tiên,sử dụng giảng dạy cuốn sách Học viện Khoa học công bố cùng với việc xem xét và được gọi là "màn hình, não và đứa trẻ." việc sử dụng các máy tính tập sách này, cm1 và cm2 dạy trẻ em để điều chỉnh tốt hơn tiêu thụ màn hình của họ. Sáng kiến ​​thứ hai mà giáo viên có thể thực hiện là để cho học sinh những gì họ thấy và hiểu rõ trên màn hình.

nó đã được chỉ ra rằng màn hình tiêu thụ huy động một số hình thức của trí thông minh, nhưng việc kể về những gì chúng ta đã thấy, huy động một hình thức tường thuật và rất gần với cuốn sách văn hóa trí thông minh .

lượt truy cập: bạn nghĩ gì về việc sử dụng tiến bộ của máy tính trong các trường học trong những năm gần đây? Có phải là đã mang lại lợi ích cho bạn?

sử dụng máy tính trong các trường học vẫn còn rất thấp và Học viện Khoa học cũng đang chuẩn bị một chương trình giáo dục dự kiến ​​sẽ khởi động lại một cách mới. nó là rất quan trọng để dạy trong lịch sử trường tiểu học công nghệ kỹ thuật số, các thuật toán và lý thuyết thông tin.

Leo:từ những gì tuổi bạn có thể để một đứa trẻ độc lập với màn hình?

từ lúc anh ta sẽ trở thành có thể đo thời gian, vì vậy khi nó sẽ xác định các phút và giờ trên đồng hồ và thứ hai, kể từ thời điểm ông sẽ chứng minh có thể cho biết một cái gì đó về những gì ông đã thấy.

hai điều kiện cho phép trẻ em được giới thiệu để tự điều chỉnh. nhưng tốt nhất, bất kể tuổi tác, là đứa trẻ luôn luôn là một người lớn trong tầm nghe để gọi nếu bị lạm dụng bởi những gì ông thấy

khách truy cập. Tôi có bốn trẻ em độ tuổi từ 4-13 năm. TV thông thường là trong phòng để tôi có thể kiểm soát tốt hơn những gì họ làm.nhưng rất khó để thừa nhận nhỏ hơn và lớn được hưởng nhiều thời gian hơn. và đó là khó khăn cho tất cả mọi người để xem hoặc chơi nhẹ nhàng mà không cần tất cả các anh trai của mình xem quá.

Này là rất đúng. nó là không thể ngày hôm nay để có nhiều trẻ em và một màn hình gia đình vì có những chương trình cụ thể cho từng nhóm tuổi.

may mắn thay, có máy tính xách tay có thể cho phép trẻ em để xem các chương trình khác nhau trong các phòng khác nhau trên các khe cắm cùng một lúc. Tuy nhiên,nó là rất quan trọng để liên tục giải thích cho con rằng tuổi của những gì đang được đề xuất là và lợi ích này có sẵn cho anh chị em lớn hơn của nó khi đủ tuổi.

đây không phải là một cách để trừng phạt anh ta nhưng để làm cho anh ta hiểu rằng ông là tham gia vào một quá trình tăng trưởng và nó có thể làm nhiều thứ hơn khi anh còn nhỏ và ông sẽ làm nhiều hơn khi anh sẽ lớn hơn. nó được giới thiệu thời gian tính

khách truy cập.:con gái bốn tuổi của tôi và thậm chí cả con trai tôi hai năm rưỡi thích vẽ với các ứng dụng hoặc xem phim hoạt hình trên điện thoại thông minh của bản vẽ cha của họ, như thích hợp cho mười lăm hay ba mươi phút. họ đang làm như các nhà lãnh đạo để di chuyển từ một ứng dụng khác. một phụ huynh liên tục gần họ trong mọi trường hợp. Bạn nghĩ chúng ta nên ban cho họgiảm thiểu truy cập vào điện thoại thông minh hoặc để lại nếu nó chỉ kéo dài ba mươi phút đi?

ba mươi phút của màn hình tương tác mỗi ngày cho một đứa trẻ 4 tuổi không thể làm hại bất kỳ phát triển của nó. Tuy nhiên, tất cả phụ thuộc vào thời gian màn hình của con quý vị nói chung. vấn đề của điện thoại thông minh và i-pad,đây không phải là để thêm thời gian trẻ em dành nhiều thời gian nó đi, cũng có thể xem truyền hình.

nghĩa là, nó phải cung cấp cho con một thời gian màn hình tổng thể, ví dụ như nửa giờ mỗi ngày, 4 năm, bằng cách cho phép họ lựa chọn giữa màn hình tương tác của cha hoặc truyền hình, nhưng không phải bổ sung cho nhau.

cho trẻ em từ 2 năm ½một màn hình tương tác nửa giờ đi kèm với một phụ huynh có thể khuyến khích sự phát triển của trí thông minh liên quan đến kỹ năng vận động và sự tò mò cho các màn hình, nhưng chỉ nếu đứa trẻ không phải đối mặt với các hình thức màn hình khác trong ngày .

lượt truy cập: những gì thực sự là những tác dụng phụ của màn hình

?thay đổi công nghệ đòi hỏi chúng ta không còn suy nghĩ về màn hình. chúng ta phải xem xét từng nội dung và khả năng tương tác với người dùng khác và cho phép màn hình này.

màn hình nguy hiểm lớn là cung cấp truy cập dễ dàng cho tất cả những người gặp phải thất vọng hoặc nơi trú ẩn thất vọng trong cuộc sống thực sự của họ. nếu nhà là đúng,này là không nghiêm trọng, nhưng nếu vấn đề không được giải quyết, nơi trú ẩn trong các màn hình có thể mất nhiều không gian hơn và gây ra nhập vào một vòng luẩn quẩn.

thời gian dành cho các màn hình thành bằng cách giảm năng lượng có sẵn để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thực và thậm chí có thể dẫn đến mất ham muốn. nhưng ngược lại,màn hình có thể làm giàu đáng kể cuộc sống của tất cả những ai có mong muốn và sẵn sàng

khách truy cập. tôi không có truyền hình ở nhà bằng cách lựa chọn. nó có thể gây hại cho con tôi về xã hội hóa?

Không có truyền hình không có nghĩa là chúng ta không có một máy tính hoặc máy nghe nhạc DVD.và một đứa trẻ có thể khám phá rất nhiều chương trình truyền hình thông qua DVD. nó cho phép anh ta không chỉ xem dvd khi anh ta muốn nhiều lần ai muốn và không có quảng cáo.

nhưng ngay cả khi n con

Kết quả (Việt) 2:

Trong một cuộc trò chuyện trên Monde.fr, bác sĩ tâm thần Serge Tisseron tin rằng việc sử dụng màn hình của trẻ em phải được kèm theo và tự quy định khuyến khích.
lượt truy cập: tôi đang nghiên cứu bệnh học bài phát biểu. Bạn có nghĩ rằng nhận thức là hoàn toàn cần thiết cho tất cả phụ huynh của trẻ em để hạn chế việc sử dụng của màn hình (Tablet, truyền hình, máy tính, vv...)?

Serge Tisseron: Vâng, sự công nhận này là tất cả các quan trọng rằng trẻ em đang rất nhạy cảm với ý kiến của cha mẹ của họ. Nhưng họ cũng có xu hướng để bắt chước họ. Và nó sẽ dễ dàng hơn nhiều cho một đứa trẻ để hạn chế thời gian màn hình của mình nếu anh ta thấy cha mẹ của ông làm như vậy.

Đó là mục đích của các 'mười ngày để chế ngự các màn hình' trong những trẻ em và phụ huynh được mời để lựa chọn các chương trình họ đặt muốn xem và phát triển các tập hợp của các hoạt động khác hơn so với các màn hình bởi những nơi khác.

Leo: làm cho một sự khác biệt giữa các màn hình? Tôi đọc mà màn hình như máy tính bảng có thể cung cấp cho một đóng góp giáo dục cho đứa trẻ. Bạn có nghĩ rằng những điều tương tự?

có khá. Trước khi tuổi 3 năm, không tương tác màn hình, tức là truyền hình và đầu đĩa DVD, có không có hiệu ứng tích cực và thay vào đó chứng tỏ tác động tiêu cực. Mặt khác Tablet PC cho phép trẻ Trẻ em đến tập thể dục trí thông minh các hình thức hỗ trợ các cử chỉ, touch và tương tác.

nhưng nó đòi hỏi thời gian này của máy tính bảng được đi kèm bởi cha mẹ, ngày trong thời gian ngắn như một phần tư của một giờ lên và trong bổ với tất cả các hoạt động truyền thống của thanh thiếu niên.

Quan trọng nhất ở lứa tuổi này vẫn có việc xây dựng không gian đánh dấu với những đồ chơi có liên quan đến tất cả các giác quan, và xây dựng thời gian đánh dấu bởi những câu chuyện mà chúng tôi cho biết con.

Alain: phần mềm tiếp thị để làm phong phú thêm vốn từ vựng của trẻ sơ sinh có hại?

Đĩa DVD trên thị trường mệnh cho trẻ em dưới 3 tuổi được tiêu cực mặc dù các nhà sản xuất yêu cầu bồi thường là trái ngược. Mặt khác, có sẵn trên touch pad phần mềm có thể là hữu ích nhưng tại đi kèm với chỉ sử dụng.

Đáng tiếc là không có cơ sở giáo dục hôm nay giải độc lập là một phần mềm nhãn đã thực sự quan tâm và do đó, nó phải rất cẩn thận trong việc sử dụng của những người được cung cấp trên thị trường. Đây là lý do tại sao Viện Hàn lâm khoa học đề nghị nên sử dụng phần mềm có sẵn cho các mục đích chia sẻ trò chơi và không học.

anonym: Bạn nói rằng trước khi 3 tuổi, Hiển thị không tương tác có tác dụng thay vì tiêu cực. Họ có thể không phát triển ngôn ngữ nếu trẻ em xem ngắn phim hoạt hình và sự hiện diện của một phụ huynh để tương tác: không ông sau đó cùng một "hiệu quả" là một cuốn sách (với âm nhạc và hình ảnh động nhiều hơn nữa)?

Tất cả các phương tiện truyền thông có thể được sử dụng để phát triển kỹ năng khi một mối quan hệ mạnh mẽ khuyến khích trẻ em đến học tập. Nhưng không có DVD và phim không có sức mạnh để phát triển kỹ năng riêng của mình trong thanh thiếu niên. Như cho các máy tính Tablet, tất cả những gì nằm ở người lớn quan tâm hỗ trợ và trẻ em mà ông đã sử dụng nó

Alex: Tôi đang giảng dạy trong lớp học chính. Không nghĩ rằng bạn không phải là màn hình có các tác động tiêu cực về hành vi và sự chú ý của các sinh viên? Các giải pháp để giảm bớt vấn đề này là gì? Đặc biệt là trong các lớp học (đọc, thư giãn)

nhiều trẻ em tiểu học thật không may có truyền hình trong phòng của họ và của họ tiêu thụ của màn hình là nhiều quá lớn. Điều này được thực hiện tại chi phí của giấc ngủ của họ và sự đa dạng của học tập, đặc biệt là trường.

nhưng không có màn hình có liên quan, nó là thái độ của mẹ bỏ con quá thường xuyên trên màn hình. Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Bởi cha mẹ nâng cao vị thế, tất nhiên, do đó, họ nhận thức được sự cần thiết phải tốt hơn điều chỉnh màn hình với thời gian trẻ em của họ. Hiển thị các chiến dịch đang có kế hoạch xung quanh thành phố quy tắc 3, 6, 9, 12 mời các bậc cha mẹ để được nhận thức của các giới hạn cho con em mình tại bất kỳ tuổi.

các giáo viên có thể phát triển hai các loại sáng kiến. Trước hết. sử dụng tập tài liệu giảng dạy, và Viện Hàn lâm khoa học xuất bản cùng một lúc để thông báo và được gọi là "màn hình, não và đứa trẻ". Việc sử dụng của cuốn sách này trong CP, CM1 và CM2 sẽ dạy cho trẻ em để tốt hơn điều chỉnh màn hình tiêu thụ của họ. Các sáng kiến thứ hai mà giáo viên có thể làm là để nói cho học sinh những gì họ thấy và hiểu trên màn hình.

Trong thực tế, nó hiển thị tiêu thụ của màn hình huy một số hình thức của trí thông minh, nhưng rằng nói những gì chúng tôi đã thấy, huy là một hình thức của tình báo tường thuật và rất gần gũi với các nền văn hóa của cuốn sách.

lượt truy cập: những gì làm bạn nghĩ rằng việc sử dụng máy tính tại trường tiến bộ trong năm gần đây? Là nó mang lại lợi ích bạn?

Sử dụng máy tính tại trường là vẫn còn rất không đầy đủ và Viện Hàn lâm khoa học cũng chuẩn bị một chương trình giáo dục dự kiến sẽ khởi động lại trên một cơ sở mới. Nó là rất quan trọng để dạy trường tiểu học lịch sử của công nghệ kỹ thuật số, thuật toán và lý thuyết thông tin.

Leo: Từ những gì có thể chúng tôi để lại một đứa trẻ trong quyền tự trị với các màn hình?

từ điểm mà nó sẽ trở thành có khả năng đo thời gian ông đã dành, do đó, khi ông sẽ có thể xác định những phút và những giờ trên một chiếc đồng hồ, và thứ hai, từ thời điểm nơi nó sẽ chứng minh để có thể cho biết những gì ông đã thấy.

Những điều kiện hai sẽ cho phép con để được giới thiệu để tự quy định. Nhưng tốt nhất bất kể tuổi tác, là đứa trẻ luôn luôn có một người lớn trong vòng earshot cho câu hỏi ông nếu ông được đánh bởi những gì ông thấy.

lượt truy cập: tôi có bốn trẻ em từ 4 đến 13 tuổi. Comp-TV là trong phòng, vì vậy mà tôi có thể kiểm soát tốt hơn những gì họ làm. Nhưng rất khó để thừa nhận để nhỏ nhất lớn được hưởng thêm thời gian. Và nó là khó khăn cho tất cả mọi người để xem hoặc chơi lặng lẽ mà không có tất cả các anh em của mình những người trông như.

Nó là rất đúng. Nó là không thể ngày hôm nay có một số trẻ em và một màn hình gia đình, vì có những chương trình cụ thể cho từng nhóm tuổi.

May mắn thay, có những máy tính di động có thể cho phép trẻ em để xem các chương trình khác nhau trong phòng khác nhau, trên cùng một khe. Mặt khác Nó là rất quan trọng để giải thích cho trẻ em rằng những gì được đề xuất với anh ta là tuổi của ông và rằng ông sẽ hưởng lợi của những gì có anh em và chị em tuyệt vời hơn khi có tuổi.

Đây không phải là một cách để trừng phạt anh ta, nhưng để làm cho anh ta hiểu rằng đó là tham gia vào một quá trình tăng trưởng và nó có thể làm nhiều điều khi nó đã nhỏ hơn và rằng nó sẽ làm cho hơn khi đó là lớn hơn. Nó giới thiệu để tạm.

lượt truy cập: Con gái bốn năm tuổi của tôi và thậm chí con trai của tôi hai và một nửa năm tình yêu để vẽ với các ứng dụng hoặc xem phim hoạt hình trên điện thoại thông minh của cha của họ, như trường hợp có thể được cho mười lăm hay ba mươi phút. Họ đang làm lãnh đạo để di chuyển một ứng dụng khác. Một trong các bậc cha mẹ là luôn luôn gần gũi với họ trong mọi trường hợp. Bạn có nghĩ rằng chúng tôi nên ban họ, giới hạn truy cập vào điện thoại thông minh hoặc mục tiêu nếu nó mất chỉ cách khách sạn 30 phút?

ba mươi phút của các màn hình tương tác mỗi ngày cho một đứa trẻ 4 năm không phải tất cả có thể ảnh hưởng của nó phát triển. Mặt khác, nó phụ thuộc vào thời gian tổng thể để màn hình trẻ em của bạn. Vấn đề của điện thoại thông minh và I - Pad, Nó không phải là cách thêm thời gian mà con dành thời, mặt khác, có thể trước khi truyền hình.

nói cách khác, nó phải cung cấp cho con một thời gian tổng thể của màn hình, ví dụ như nửa giờ mỗi ngày, cho 4 năm, để cho nó chọn giữa cha tương tác hoặc tốt màn hình truyền hình, nhưng không thêm một đến khác.

cho trẻ em của 2 năm và một nửa, nửa giờ của tương tác màn hình đi kèm với một phụ huynh có thể thúc đẩy sự phát triển của trí tuệ liên quan đến kỹ năng vận động và tò mò cho các màn hình, nhưng cung cấp rằng đứa trẻ không phải đối mặt với các hình thức khác của các hiển thị trong ngày.

lượt truy cập: những gì thực sự là những tác dụng phụ của màn hình?

Công nghệ thay đổi yêu cầu chúng tôi không nghĩ rằng trong điều khoản của màn hình. Mỗi khi chúng ta cần phải xem xét nội dung và khả năng tương tác với người dùng khác cho phép các màn hình.

gặp nguy hiểm của màn hình, là để cung cấp dễ dàng sanctuary tất cả những ai gặp thất vọng hoặc thất vọng trong cuộc sống thực của họ. Nếu rút lui này là đúng giờ, Nó không quan trọng, nhưng nếu những vấn đề không được giải quyết, nơi trú ẩn trong các màn hình có thể mất nhiều ngoài ra và gây ra các mục nhập trong một vòng tròn luẩn quẩn.

dành thời gian trên màn hình làm giảm năng lượng có sẵn để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống thực và có thể thậm chí mất mong muốn. Nhưng ngược lại. màn hình cho phép để nâng cao đáng kể đời sống trong tất cả những người có mong muốn này và sẵn sàng.

lượt truy cập: tôi không có TV trong sự lựa chọn cá nhân của tôi. Nó có thể gây hại cho con tôi về socialisation?

Không có truyền hình không có nghĩa rằng không có không có máy tính hoặc máy nghe nhạc DVD. Và một đứa trẻ có thể khám phá rất nhiều TV với DVD. Điều này cho phép anh ta không chỉ để xem những DVD khi ông mong muốn nhiều lần những người muốn đến và không có quảng cáo.

nhưng ngay cả khi trẻ em n