Au-delà des trois points précédemme

Au-delà des trois points précédemment soulevés, ma réflexion a porté sur le terme « action ». Ce terme et le chapelet terminologique qui en découle « acteur », « actif »,... n’est pas nouveau dans le contexte de l’enseignement/apprentissage des langues. Pour autant, jusqu’à présent, dans ce contexte, il se référait à des « actions » autour de tâches scolaires, c’est à dire rendre l’élève acteur de son apprentissage en lui proposant des tâches communicatives dans lesquelles il est impliqué ; par exemple, en écrivant une lettre ou en échangeant avec son voisin. Ces actions, bien qu’ayant toute leur place dans le cadre de l’apprentissage, sont réductrices de ce qu’il faut entendre par « action » tel que le définit le Cadre, c’est-à-dire « action sociale ».
Dans ce contexte, l’action se caractérise par l’ensemble des paramètres qu’il faut prendre en compte pour qu’elle réussisse, sachant que l’intention seule ne garantit pas la réussite de l’action.

Kết quả (Việt) 1:

Vượt ra ngoài ba điểm trước đó nêu ra sự phản ánh của tôi tập trung vào các điều khoản "hành động". Thuật ngữ này và thuật ngữ kinh Mân Côi kết quả 'chơi', 'hoạt động',... không phải là mới trong bối cảnh giảng dạy và học tập của ngôn ngữ. Tuy nhiên, cho đến nay, trong bối cảnh này, đề cập đến 'hành động' xung quanh thành phố nhiệm vụ trường học, làm cho IE diễn viên sinh viên học tập của mình với giao nhiệm vụ trong mà nó là có liên quan; Ví dụ, bằng cách viết một lá thư hoặc bằng cách kinh doanh với láng giềng. Những hành động này, trong khi có vị trí của mình trong bối cảnh của học tập, có công của những gì có nghĩa là 'hành động' như được định nghĩa trong khuôn khổ, tức là 'hành động xã hội'.Trong bối cảnh này, hành động được đặc trưng bởi tất cả các tham số phải được đưa vào tài khoản để thành công, biết rằng mục đích duy nhất đảm bảo sự thành công của các hành động.

Kết quả (Việt) 2:

Ngoài ba điểm nêu ra trước đây, suy nghĩ của tôi tập trung vào các thuật ngữ "hành động". Đây Mân Côi hạn và thuật ngữ tiếp theo "diễn viên", "hoạt động" ... không phải là mới trong bối cảnh giảng dạy / học tập ngôn ngữ. Tuy nhiên, cho đến bây giờ, trong bối cảnh này, ông gọi "hành động" xung quanh việc học, tức là làm cho các diễn viên học sinh học tập của mình bằng cách cung cấp các công việc giao tiếp, trong đó nó có liên quan; ví dụ, bằng cách viết thư hoặc bằng cách tương tác với các nước láng giềng. Những hành động này, mặc dù vị trí của mình trong bối cảnh học tập, được giảm bớt những gì có nghĩa là "hành động" như được định nghĩa trong các Framework, mà là để nói "hành động xã hội".
Trong bối cảnh này, các hành động được đặc trưng bởi các bộ tham số phải được đưa vào tài khoản cho nó để thành công, biết rằng ý định chỉ không đảm bảo sự thành công của hành động.