Depuis une quarantaine d’années, l’

Depuis une quarantaine d’années, l’enseignement supérieur fait face à deux nouveaux
défis : Celui de la massification, due à la démocratisation de l’enseignement
1
et celui de
l’internationalisation, en réaction à un environnement de plus en plus mondialisé
2
. L’enseignement
supérieur est donc entré en mutation. De nombreuses propositions émanent ainsi pour en modifier
la pédagogie et l'organisation. Parmi ces propositions, une série d’entre elles constituant un bloc
relativement homogène prétend répondre en partie à ces défis : l’instauration, sous diverses
formes, d’un mécanisme de sélection à l’entrée des études supérieures. Dans la présente note, nous
aborderons la sélection à l’entrée sous quatre formes : l’examen d’entrée, le test d’aptitude, le
concours d’entrée et le test contraignant en première session.
Issue dans sa majeure partie d’un travail de recherche mené par trois étudiants, cette note
se focalise sur les propositions d’instauration de la sélection à l’entrée pour trois raisons
3
. La
première est que celle-ci constitue un des éléments centraux d’un débat récurrent dans le monde
académique belge francophone, notamment au sein de notre communauté universitaire. Ce débat
s’est jusqu’à présent principalement focalisé sur les études de médecine, mais il acquiert une
dimension plus globale à mesure que les questionnements auxquels la sélection à l’entrée prétend
répondre se font plus insistants. Il convient dès lors pour l’AGL de prendre une position claire sur
le sujet. La deuxième raison se situe dans le caractère controversé de la proposition. D’emblée,
nous devons mentionner que le débat autour de la sélection à l’entrée n’est pas uniquement une
discussion autour d’outils pédagogiques et techniques. Il s’articule au contraire autour d’une vision
de ce que doit être l’enseignement et d’un choix de principes directeurs pour la société. Il est donc
primordial de mettre en lumière les présupposés éthiques qui sous-tendent le débat afin de
permettre à chacun de faire un choix éclairé. La troisième raison qui nous pousse à nous
positionner sur ce thème est qu’il touche directement les étudiants. En effet, ce sont eux qui
seraient les premiers touchés par les conséquences positives et négatives de la mise en place de
mécanismes de sélection à l’entrée.
Il existe, au sein du monde acadé

Kết quả (Việt) 1:

bốn mươi năm qua, giáo dục đại học phải đối mặt với hai thách thức mới
: đó là khối lượng do dân chủ hóa giáo dục
1

và của quốc tế, để đáp ứng với một ngày càng ngày càng toàn cầu hóa

2.
Giáo dục đại học đang thay đổi vào. nhiều đề xuất được thực hiện và sửa đổi
phương pháp sư phạm và tổ chức. Trong số những đề xuất này, một loạt các họ tạo thành một khối tương đối đồng nhất
tuyên bố một phần giải quyết những thách thức này: việc thành lập, dưới nhiều hình thức
, một cơ chế lựa chọn ở lối vào giáo dục đại học. trong bài báo này, chúng tôi thảo luận về các lựa chọn
thành bốn hình thức: kỳ thi tuyển sinh, kiểm tra năng khiếu,
Kỳ thi tuyển sinh và kiểm tra ràng buộc trong phiên giao dịch đầu tiên
kết thúc. Cho hầu hết các phần của một nghiên cứu được tiến hành bởi ba sinh viên, lưu ý
này tập trung vào việc giới thiệu các lựa chọn mục đề xuất cho ba lý do

3.
Đầu tiên là nó là một trong những yếu tố trung tâm của một cuộc tranh luận định kỳ trong thế giới nói tiếng Pháp
Bỉ học tậpđặc biệt là trong cộng đồng học thuật của chúng tôi.
Cuộc tranh luận này cho đến nay chủ yếu tập trung vào việc nghiên cứu y học, nhưng nó mua lại một chiều hướng toàn cầu hơn
như những câu hỏi mà những tuyên bố lựa chọn mục đáp ứng
trở thành van lơn hơn. do đó nó là cần thiết cho AGL để có một vị trí rõ ràng về chủ đề
.Lý do thứ hai nằm ở bản chất gây tranh cãi của đề xuất này. ngay lập tức, chúng ta phải đề cập đến
rằng cuộc tranh luận xung quanh việc lựa chọn mục không chỉ là một cuộc thảo luận
trên công cụ giáo dục và kỹ thuật. nó xoay thay vì xung quanh một tầm nhìn
mà phải được giáo dục và sự lựa chọn của nguyên tắc chỉ đạo cho công ty. nó là
quan trọng để làm nổi bật các giả định về đạo đức làm nền tảng cho cuộc tranh luận
để cho phép mọi người làm cho một sự lựa chọn thông báo. Lý do thứ ba mà đẩy chúng ta
vị trí về vấn đề này là nó trực tiếp ảnh hưởng đến học sinh. trên thực tế, họ là những người
sẽ là người đầu tiên bị ảnh hưởng bởi những hậu quả tích cực và tiêu cực của việc thực hiện
cơ chế lựa chọn tại lối vào.
tồn tại trong thế giới aca

Kết quả (Việt) 2:

Kể từ khi 40 năm, giaùo duïc cao caáp khuôn mặt hai mới
thách thức: của massification, do dân chủ của giáo dục
1
và của
quốc tế, đáp ứng với một toàn cầu hoá càng
2
Giáo dục
trên do đó được nhập vào trong đột biến. Nhiều đề xuất phát ra như vậy để thay đổi
.sư phạm và tổ chức. Trong số những đề nghị, một loạt các họ tạo thành một khối
tương đối đồng nhất tuyên bố một phần đáp ứng những thách thức: giới thiệu, nhiều tiểu
hình thức, một cơ chế cho các lựa chọn ở lối vào sau đại học. Trong lưu ý này, chúng tôi
thảo luận về lựa chọn tại cửa trong bốn hình thức: kiểm tra lối vào, các thử nghiệm aptitude, Các
lối vào bài kiểm tra và thử nghiệm ràng buộc đầu tiên phiên.
kết quả trong phần quan trọng của việc nghiên cứu thực hiện bởi ba sinh viên, lưu ý này
tập trung vào các đề xuất cho xây dựng công việc lựa chọn tại cửa cho ba lý do
3
Các
lần đầu tiên là nó là một trong những yếu tố trung tâm của một cuộc tranh luận theo định kỳ trên thế giới
học Bỉ nói tiếng Pháp,. đặc biệt trong cộng đồng học tập của chúng tôi. Cuộc tranh luận này
đã cho đến nay chủ yếu là tập trung vào các nghiên cứu y học, nhưng nó mua lại một
toàn cầu hơn kích thước là những câu hỏi mà lựa chọn tại cửa tuyên bố
câu trả lời là van lơn hơn. Nó là do đó thích hợp cho GLA để có một vị trí rõ ràng
chủ đề. Lý do thứ hai nằm trong bản chất của đề nghị. Và tại Campuchia,
chúng tôi phải đề cập đến các cuộc tranh luận xung quanh lựa chọn ở lối vào là không chỉ một
thảo luận xung quanh công cụ giáo dục và kỹ thuật. Nó thay vào đó tập trung xung quanh một tầm nhìn
từ những gì nên là giáo dục và một sự lựa chọn của hướng dẫn nguyên tắc cho công ty. Do đó, nó là
.quan trọng để làm nổi bật các giả định đạo đức làm cơ sở cho các cuộc tranh luận như vậy
cho phép tất cả mọi người để làm cho một sự lựa chọn thông báo. Lý do thứ ba mà đẩy chúng tôi để chúng tôi
vị trí về chủ đề này là nó trực tiếp ảnh hưởng đến sinh viên. Thật vậy, họ là những người mà
sẽ là lần đầu tiên bị ảnh hưởng bởi việc tích cực và tiêu cực của những hậu quả thực hiện của
.Các cơ chế của sự lựa chọn để nhập.
có, trong thế giới học thuật