Task-based learning focuses on the

Task-based learning focuses on the use of authentic language through meaningful tasks such as visiting the doctor or a telephone call. This method encourages meaningful communication and is student-centred.
Characteristics:

- Students are encouraged to use language creatively and spontaneously through tasks and problem solving
- Students focus on a relationship that is comparable to real world activities
- The conveyance of some sort of meaning is central to this method
- Assessment is primarily based on task outcome
- TBLT is student-centered

Task-Based Language Teaching (TBLT) is the latest trend in SLL approaches. Although it has produced very positive results in certain contexts (eg small class sizes of immigrant children), like every method that has preceded it, TBLT is also revealing its weaknesses. Broady (2006) notes that TBLT may not provide sufficient "Interaction Opportunities." Bruton (2005) identifies other concerns:

Kết quả (Việt) 1:

Học tập dựa trên nhiệm vụ, tập trung vào việc sử dụng ngôn ngữ đích thực thông qua các nhiệm vụ có ý nghĩa: như quý khách đến thăm bác sĩ hoặc một cuộc gọi điện thoại. phương pháp này được khuyến khích thông tin có ý nghĩa và sinh viên làm trung tâm
đặc điểm:.

- được khuyến khích học sinh sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và tự nhiên thông qua các nhiệm vụ và giải quyết vấn đề
- Học sinh tập trung vào một mối quan hệ đó được so sánh với các hoạt động thực tế
- trong vận chuyển của một số loại ý nghĩa là trung tâm của phương pháp này
- Chủ yếu đánh giá dựa trên kết quả công việc
- tblt là sinh viên làm trung tâm

giảng dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ (tblt) là xu hướng mới nhất trong phương pháp tiếp cận SLL.altho Nó đã sản xuất kết quả rất tích cực trong một số hoàn cảnh (ví dụ như quy mô lớp học nhỏ của trẻ em nhập cư), cũng như các phương pháp HAS trước đó, tiết lộ tblt aussi công nghệ thông tin yếu kém. Broady (2006) Ghi chú tblt Điều đó có thể không Cung cấp đủ "cơ hội tương tác." Bruton (2005) xác định mối quan tâm khác:

Kết quả (Việt) 2:

Công việc dạy học tập trung vào việc sử dụng các ngôn ngữ xác thực thông qua các công việc có ý nghĩa như viếng thăm bác sĩ hoặc một cú điện thoại. Phương pháp này khuyến khích giao tiếp có ý nghĩa và là trung tâm sinh viên.
đặc điểm:

- sinh viên được khuyến khích sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và một cách tự nhiên thông qua các nhiệm vụ và giải quyết vấn đề
. -Học sinh tập trung vào một mối quan hệ đó là so sánh với thực thế giới hoạt động
-chuyển nhượng của một số loại ý nghĩa là trung tâm của phương pháp này
-đánh giá chủ yếu dựa trên kết quả công việc
-TBLT là học sinh làm trung tâm

nhiệm vụ - dựa trên ngôn ngữ giảng dạy (TBLT) là xu hướng mới nhất trong phương pháp tiếp cận SLL. Mặc dù nó đã sản xuất các kết quả rất tích cực trong một số bối cảnh (ví dụ: loại nhỏ cỡ của người nhập cư trẻ em), như mỗi phương pháp có trước đó, TBLT cũng tiết lộ điểm yếu của nó. Broady (2006) ghi chú rằng TBLT có thể không cung cấp cơ đủ 'tương tác hội.' Bruton (2005) xác định mối quan tâm khác: